经典诵读校本课程实施方案.docx

经典诵读校本课程实施方案 校本课程《经典诵读》 实施方案与标准 XXX 2015年9月 XXX校本课程《经典诵读》 实施方案与标准 一、开设宗旨 1、为孩子们奠定人生的文化根基。传统的文化经典是一个民族智慧、心灵的庞大载体，是民族生存发展的依据。汉语言文字之根在古诗文经典当中，熟背这些古典诗文，能强化对汉语言文字的领悟，为研究语文打下良好的基础，而语文对人的训练又是多方面的。文以载道，中国优秀的古诗文意存高远，古诗文中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响，意义不仅在于知识上为课堂拾遗补缺，重要的是要补上人文教育这一大课。融汇在古诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守，是中国优秀人文精神的基因，将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。 2、启示心智，用传统文化充实孩子们的精神粮食。专家研究成效表明，0-13岁是儿童记忆的黄金期，孩子13岁以前背诵能力强，称为“言语模仿期”，13岁以后接受能力强，是“理性理解期”。一个人在13岁以前记忆的工具，可以一辈子不遗忘。只要读熟背诵，不要求理解，这是符合儿童研究天性、有益身心开展的教育法则。熟读背诵经典就是在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐步会理解经典的义理内容。 3、落实新课程标准要求义务教育阶段语文课程标准划定:小学阶段1-2年级学生识字不少于1600--1800个，其中800-1000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字；3-4年级累计识字2500个，其中2000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于40万字；5-6年级认识汉字累计3000个，会写2500个，背诵优秀诗文60片段，阅读总量不少于100万字。 (1)、有助于快速提升儿童的语言文字功底，增加识字量，从而促进儿童记忆力开发，并带动其它学科成绩的提高。 (2)、对儿童进行中国传统文化教育不仅仅能扩大儿童的知识面，而且能让其从典籍中吸取中华传统美德，有利于弘扬国学，全面提高学生自身素质。 (3)、为实现传统美德与时代精神的对接和契合，不但仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生能明白其中的道理，孩子们能潜移默化地把那些道理应用出来，约束自己，规范自己。从某种意义上看，一些古典名句成了孩子们衡量自我的道德标杆。 二、活动内容 1、国学经典诵读:一、二年级《三字经》，三、四年级《弟子规》，五、六年级《中华经典古诗词》。 2、阅读中外经典著作。 三、实施原则 1、突出主题性，注重兴趣化。 2、重视灵活性，力求主体化。 3、加强针对性，突出个性化。 4、教师有效指导原则 (1)、针对学生的经验背景知识基础，结合实际进行一定的指点。 (2)、有针对性的进行指点、点拨与督促。 (3)、注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。 (4)、允许学生在成果获得上的层次差异。 四、活动措施与要求 1、要全面启动，全员参与，营造氛围。以组织孩子们诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生研究、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。“读经诵诗”活动的开展，应该以点带面，动员小学生共同参与，营造一个活动氛围，学校应该定期为学生举办古诗文诵读等丰富多彩的课外活动。充分利用学校研究园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生欣赏诗词文赋营造良好的外部氛围。可以采取以下措施: (1)、为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前三分钟时间，每天将一首诗抄在小黑板上，原则上每天更新一个内容，如果背诵的快，可适当增加内容。一年级可酌量减少，也可以加快更新，研究委员带领大家课前诵读，直到上课铃响。 (2)、板报介绍，提供资料。在每期的班级板报中，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。 2、要善于引导和辨别精华与糟粕。传统德育观念的核心在于“内省”、“克己复礼”，强调处理人与人之间关系的核心在于“恭谦礼让”，其中蕴藏着“愚忠”思想、“三从四德”的伦理道德纲常，这些思想在诗词曲赋中都有表现，即使是《弟子规》、《三字经》也存在着封建思想的糟粕。传统经典入校园的关键在于古为今用，如不加以辨识，有可能误导成长中的孩子。对于古诗文中的精华与糟粕，认识也要与时俱进，有些东西在特定的历史时期有一定的意义，对于分清两者的界限，还需要加以引导。如何确保传统文化精华古为今用、重焕生机，同时又避免传统中的糟粕扭曲孩子们幼小的心灵。 3、要轻松并有韵律感地重复念唱。古诗文朗读是一个潜移默化的文化