数学教学论文谈如何在数学课堂中融入心理健康教育的体会.doc

谈怎样在数学讲堂中融入心理健康教育的领会 讲堂是学生最重要的活动场所，假如能在讲堂教课过程中融入心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最存心义、最有价值的门路。数学教课作为教课的一个重要方面，若能在数学教课中充分融入心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。心理学以为：受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中获取发展。所以，我们在数学讲堂中应重视和增强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。那么，在数学讲堂中怎样融入心理健康教育呢？笔者以为应侧重从以下几个方面： 一、多关心爱惜学生，从心底里交流感情 这是赐教师的教课态度与方式方法而言，教师的教课态度、方式决定讲堂教课的心理氛围，对学生的尊敬与激励可减少或除去学生在学习上的心理压力，调换学生参加教课活动的踊跃性，使学生乐于学习和产生自信心、成功感。 青少年处在半天真、半成熟、半依靠、半独立的成长阶段，保护自尊是他们激烈的心理需求。尊敬他，就等于送给了他一个踊跃的自我观点，使他能自尊、自信、自强，以优异的心态面对人生，而常常实时地夸奖一个人，不只使他感觉到了你对他的一定，并且使他对未来更有信心，这是一个人获取成功的心理动力。 比如：我校有一位数学老师，在他的讲堂上，素来听不到他对学生的责备和责怪。学生做错了题或答错了问题，他老是 想方想法地去帮他找寻原由。一次教课分数应用题，“三洲小学十月份用水126吨，比原计划节俭了1/8。十月份原计划用水多少吨？”几乎全部的学生都出示了正确的答案，将原计划用水设为x，列式：x-1/8x=126但有一位学生倒是这样做的：把实质看 作单位“1，”这样，原计划就比实质多了（1+1/8），依据单位“1”的量×几分之几=对应数目这一数目关系能够列式为126× 1+1/8）。对这错误的答案，老师并无责怪，相反，他还一定了这位学生的思路。并且给大家课后出了一道思虑题：若把 实质用水当作单位“1，”这道题应怎样正确解答，能够小组议论。这些常常取决于教师在教课中怎样对待学生，特别是困难生， 很多困难生的真实困难其实不是他的蠢笨，而是他的自卑、畏难的心理，因为长久面对诸多的责备，使他们缺乏学习的优异心理状态，对自己的能力感觉自卑。另一方面他们又不甘现状，急迫希望能获取帮助，这时假如四周的人与事不可以符合他们的心理状态，便逐渐向负面发展，成为与教育相斥的心态，办事待人表现为一讲就烦，一责备就讨厌，就形成了所谓的逆反心理。教师多夸奖少训斥多鼓舞少挑剔，能使学生认识到自己的失败其实不是因为“我不可以”，而是努力不够。快乐的心情源于心里美好的教育回想，赞叹、夸奖、一定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教课中，学生置身于优异的师生关系中，不时感觉到教师浓浓的师爱，对优异的心理素质的形成大有裨益 二、多赞誉鼓舞学生，达到培育学生的自信心理 当我们的教课工作获取他人的赞誉时，往常我们都会感觉特别快乐，工作的踊跃性会更高，进而把工作做得更好。对待学生我们也应当学会赞叹，这样能够激励学生更为努力地学习。老师一句关心、鼓舞的话，会让他一节课都面带浅笑，踊跃主动地投入到学习中去。因此，作为一名教师，决不可以小气自己的语言，而应把赞叹的话多向学生说，鼓舞的话语使学生感觉喜悦，学习的兴趣也更浓重了。教课实践中，发现多种形式的夸奖，能够激发学生对数学的兴趣，更能够让讲堂产买卖想不到的成效。比如，学生回答正确，教师自然要夸奖学生爱动脑，不怕难题，使学生仍旧处于喜悦之中，更为踊跃地思虑，万一学生的回答不切合老师的问题，教师也应尽可能地找出学生的 长处（如声音响亮、口齿清楚等），短短的一句话，拉近了师生间心的距离，起到了纽带的作用。在教课新课时，用煽动性、激励性、挑战性的语言，能够促使学生踊跃地思想、探究，活跃讲堂氛围，也促使了师生的双边和睦的活动。即便学生在讲堂上有一些违纪行为，教师也要选择委婉的语言，尽量不损害学生的自尊心，不打击他们的踊跃性。每个学生都有值得赞叹的地方，作为教师要擅长发现这些闪光点，并踊跃地加以一定和赞叹，关于一个学生来说，一句赞叹的话会起到意想不到的作用。特别是班级中的中下学生，有时，教师一句鼓舞的话，能够成为他学习的新动力，使他在原有基础上不停进步，用自己的勤劳创建一片属于自己的新天地。 三、多建立责任感，立足培育学生的意志力 责任感是一个学生所必备的最重要的素质之一，进步精神、创新意识、科学态度是优异人材的难得质量，走开了责任心，这些难得质量则是无源之水，无本之木。我们常常发现，学生在刚开学的时候，踊跃性很高，上课也不停进步，可是过了一段时间，这类高涨的学习热忱就降温了，没有长久性，做事有头无尾。究其原由，就是缺乏坚毅的意志，没有责任心。的确，任何聪慧才华只有成立在激烈的责任心基础上，才可能爆发出刺眼的火花。在小学数