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5年级创意作文写作课-上册第1课写人 五年级创意作文写作课 第一课：没有完全相同的两个人——写人物记叙文 我的同桌“丑八怪” 老师真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐在一起。她长得高高瘦瘦，皮肤有些黝黑，脸上有一些雀斑，头发干枯又分叉，笑起来露出黄黄的牙齿，让人有些不舒服。她有些暴躁，前几天，男同学欺负她，她便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来第一次亲眼看见女生和男生打架，而且还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑八怪”打赢了。 我想起这件事就讨厌，一气之下，在桌子上画了一条“三八线”，对她说：“以后你不准叫我，不准过线，不准拿我的东西，咱俩我做我的，你做你的，井水不犯河水，各不相干。”她埋头写作业，也没有发脾气。“喂！你听见没有呀？”这回，她可能生气了，两眼直瞪着我，我害怕地一吐舌头，连忙写起作业来。 有一次上体育课，同学们集体跑步，我不小心被一块害人的石头绊倒了，当众摔了个仰面朝天，丢死人了。“丑八怪”看到后，连忙把我扶起来，我站起来，推开她的手，大声说：“走开！丑八怪，跟你在一起我就倒霉！”“丑八怪”莫名其妙的看了我一眼，走开了。这下子，我害怕她会打我，心里念着：快准备救护车。可那天，什么事情也没有发生。 转眼间，迎来了期中考试，考完数学考语文。不幸的事情又发生了，当写到阅读题时，圆珠笔突然坏了，把我急个半死，“怎么办，怎么办？”这次期中考试，可是要与家长“打招呼”的。跟王丽借，不行，平日，这个小气鬼连个纸巾都不肯借，何况一支圆珠笔。跟郭林借，不行，他比我还要“穷”呢！不会让我向“丑八怪”借吧？我平时对她那么过分，她肯定会拒绝我。我急得像热锅上的蚂蚁，这时，“丑八怪”好像用余光发现了我，见我着急的样子，一下子就明白了，给我递来了一支蓝色的圆珠笔。“丑八怪”其实不丑嘛！还挺好看的，告诉你们一个小秘密，“丑八怪”是不打女生的。 名家点评： 这篇文章通过一个小学生的视角，描写了她与同桌“丑八怪”的关系。文章中有对“丑八怪”外貌的描写，但也有对她善良的描写。通过小学生的视角，让读者了解到每个人都有自己的优点和缺点，不能只看外貌。同时也传递了一个积极向上的信息，即不能歧视别人，要尊重每个人。 在写以描写人物为主的作文时，有些同学往往会采用这样的描写方式：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像所有人都长得一模一样。实际上，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键在于根据表达的需要，描写人物的外貌。 要如何根据表达的需要描写人物的外貌呢？首先要描写人物的外在特征，每个人物都有独特的外貌，总是在一定程度上表现出内在状态。出身、经历、素养、社会环境等因素都会在人物的表情、姿态、服饰等方面得以体现。比如，范文中描写同桌的外貌特征：她长得高高瘦瘦，皮肤黝黑，脸上有一点一点的雀斑，头发干枯分叉，笑起来露出黄黄的牙齿。这样的描写有利于突出同桌的特点，并更好地展示了她的内心世界。 其次，要有重点地描写外貌，不要面面俱到。有些同学会将所有特征都描述一遍，但这样的效果并不好，让人看了半天也不知道哪些是重点。范文中则着重抓住同桌的突出特点来描写，比如皮肤黝黑、雀斑加重、头发干枯分叉、牙齿黄黄的。虽然同桌的外貌看起来“丑”，但她的内心美才是真正的美。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才能算是成功的外貌描写。 练笔题：用生动的语言描写一位老人的眼睛。 我记得有一次和她吵架，我非常讨厌这件事，所以我在桌子上画了一条“三八线”，告诉她：“以后你不准叫我，不准过线，不准拿我的东西。我们各自做各自的事，井水不犯河水，毫不相干。” 在《儒林外史》中，胡屠户说：“我自倒运，把女儿嫁给了你这个现世宝。这些年来，我不知道累了多少。现在，因为我积了些什么德，你成了一个相公。我带着酒来祝贺你。”范进连连点头，让他的妻子煮肠子，热酒，一起坐在茅草棚下。 当班主任老师来到教室时，发现门上有一个像篮球大小的洞，他问：“谁弄坏的？”坐在门附近的同学甲斜着眼冷笑：“谁知道，也没人告诉我一定要看好门，我也不是看门的人。”同学乙朝大家做鬼脸，半开玩笑半幸灾乐祸地大笑：“开了窗户，好通风。”同学丙是个女生，她站起来，瞪大眼睛，怒不可遏地大声说：“是同学丁，他来教室时，一阵风把门关上了。他向门猛踢一脚，把门踢坏了。”同学丁突然站起来，跺脚大吵大闹：“你在说梦话！小心不要冤枉好人！”女生义正言辞地说：“我没有胡说八道。大家都看到了，你为什么要做坏事还要撒谎呢？”老师问：“还有谁看到了？”一个男同学涨红了脸，胆怯地站起来，小声说：“我，我没有看到。” 假设有一个爷爷召集所有家人开家长会，大家纷纷发言。对于不同性格的人，我们可以描写他们的发言。有一个小作者害怕被打，心里想：“快准备救护车。”但那天什么事也没有发生。在期中考试之前，他需要向家长打招呼