康复治疗技术建设方案-教学资源库建设项目.pdfVIP

高等职业教育康复治疗技术专业 教学资源库建设项目 建 设 方 案 济源职业技术学院 二○一六年六月 一、项目建设背景与意义 （一）项目建设背景 1.政策背景 教学资源库建设是国家示范性建设项目中的重要任务，教育部 《关于实施 国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教 高[2006]14号）文件中对创建专业教学资源库做了以下描述：对需求量大、覆 盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容 包括专业教学目标与标准、精品课程、教学内容、实验实训、教学指导、学习 评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要 求，强化就业能力培养，为实施 “双证书”制度构建专业认证体系；开放教学 资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系 搭建公共平台。 另外，教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高 [2006]16号 ）文件中也提到： “重视优质教学资源和网络信息资源的利用， 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享， 提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。为适应康复行业发展对具有较 高职业素质、专业基础知识和专业操作技能的人才培养需要，康复治疗技术专 业教学资源库的建设，就是为了集中国内外康复治疗技术教育领域、临床康复 和康复行业企业的优质资源，形成良好的共建共享机制，推动教育信息化发展， 提高人才培养质量和专业知识的社会普及。 2016年教育部职业教育专业教学资源库建设工作指南中提到，按照“国家 急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业分布点多，学生数量大， 行业企业需求迫切的职业教育领域。另外，随着国家示范性高等职业院校建设 项目和质量工程建设项目的不断推进，我国高等职业教育工学结合的人才培养 模式以及与其相适应的课程体系建设、课程改革等已经取得了显著的进展和成 效。一批高职高专院校的康复治疗技术专业在人才培养模式改革、项目课程开 发、课程体系构建、行动导向教学模式研究与应用、 “双证书”制度实施、实 训基地建设、教学团队建设、教学资源建设和社会服务等方面形成了良好的发 展态势，取得了一定的专业建设的成功经验、课程改革与建设的成果和优质的 数字化教学资源。这些资源若能被全国其他同类院校、特别是资源不足院校同 类专业所共享，将做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介 质为学生专业学习提供无界化服务。 2.我国高职高专康复治疗技术教育现状 1 我国高职高专康复治疗技术专业的办学时间不长，但发展速度快，就业形 势良好，已成为我国康复医学教育的主力军。专业办学情况分析如下：各院校 专业名称基本规范，少数院校以“社区康复”和 “康复医学 （康复治疗技术方 向）”作为专业名称，需统一规范。绝大多数院校人才培养目标明确，即培养 “一专多能”型康复治疗师，但培养规格 （知识、 能力和素质）要求不具体， 需要进一步明确。部分院校存在课程设置、课时安排的随意性较大，一些该开 设的课程没开设，中医类课程比重较大，总课时安排差异大等，需根据人才培 养目标进一步调整规范；课程教材建设严重滞后，需根据本专业行业发展需求， 加快建设进程。本专业专职教师的学历和职称结构，较以往虽有显著改善，但 其专业化程度不高，真正具有康复医学和康复治疗技术专业背景的教师仅占 22.39%。专业实训室数量少、 设置不规范，且教学经费投入不足，一些基本、 必需的设备没有添置，较难满足实践教学需要。毕业生实习安排欠规范，在各 临床科室的实习内容及时间安排还有待斟酌，实习管理有待加强。 我国自改革开放以来，经济发展取得了前所未有的成就，广大人民的生活 水平得到了极大提高，健康意识不断增强，对康复治疗水平提出了更高的要求， 对从业人员的职业技能和综合素质提出了更高的要求。因此，在过去几年我国 高等职业教育在数量扩张和内涵建设的大好形势下，高职高专康复治疗技术专 业以及相关专业在规模和培养质量上基本得到了行业的认可，引领了专业的发 展。目前我国高职高专康复治疗技术专业虽然办学时间不长，但发展速度快， 就业形势良好，作为我国康