《故乡》教学设计.pdf

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云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》 《故乡》教学设计 教学目标: 1、理解小说中的景物描写及其作用。(重点) 2、认识封建等级观念酿成人与人之间感情上的隔膜,更加重了这种痛苦和悲哀。 (难 点) 3、学习本文刻画人物的方法和运用对比突出小说主题的写法,理解小说中议论的作用。 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 教学内容与过程: 一、导语: 如果说漂泊是人生,那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故 乡明”,乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不 是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园,严肃古朴而又不乏趣味的三味书屋 ,景色优 美、人情淳厚的平桥乐土 ,我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919 谋事在人,成事在天!——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》 年先生返回故里,卖掉老屋,接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢? 今天,我们就一起走进小说《故乡》,去体会先生的情感变化。 二、作家作品 (一)作者简介: 鲁迅(1881-1936) ,我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手, 本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 1918 年 5 月开始用 “鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂 人日记》。1936 年病逝于上海。 (二)写作背景: 小说写于 1921 年 1 月。当时辛亥革命虽然过去是十余年了,但军阀各霸一方 ,在帝 国主义操纵下 ,混战不已。各地军阀自设关卡 ,自立税局 ,自订税额 ,对老百姓横征暴敛 , 层层盘剥 ,生活在这种社会现实中的广大劳动人民 ,深受双重压迫 ,在饥寒交迫中痛苦挣 扎 ,农民生活 日益贫困 ,农村经济衰败。 (三 )关于小说 1、三要素 :完整的故事情节;鲜明的人物形象;具体的环境描写。 2、分类 :长篇小说、中篇小说、短篇小说。 万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》 良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》 三、阅读课文,整体感知 1、朗读课文。(学生自由读) (1 )出示课件:重点词语 (2 )完成《创优作业》第一课时“基础积累”第1-3 题。 2、用简洁的语言复述小说的内容,找出本文的线索。 小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡” 的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。 3、根据以上思路,将课文分为三个部分,并概括每部分的主要内容。 明确:小说以“我”的见闻感受为线索。 第一部分(1-5 段):写故乡萧条的景象和“我”回故乡的目的。(回故乡) 第二部分(6-77 段):写“我”在故乡的见闻感受。(在故乡) 第三部分(78-88 段):写“我”离开故乡时的感受和心情。(离故乡) 四、再读课文,合作探究 1、“我”离开故乡已经二十余年了,当“我”再次回乡的时候,“我”发现故乡已经 老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃 忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》 变了,已经不再是“我”记忆中的故乡了。大家想一想,故乡有哪些方面的变化呢? 讨论并明确: 故乡的面貌变了;故乡的人都变了;故乡的人们的生活状态变了;人们的精神状态也 变了。(后两方面学生可能会指出来) 2、文章对故乡景物的描写共有几处?故乡的面貌有了哪些变化呢? 回到故乡时见到“萧索的荒村”(第 2 段、第 6 段);记忆中的“神异的图画”(第 12 段);“蒙眬中

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