2023年语文S版语文三年级下册全册精品讲义.pdf

语文教学计划 一．指导思想 1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育 教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。 2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆 实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二．教学目的 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技 能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思 想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。 三．教学目标 ㈠识字、写字教学 本册要求学生认 210 个字，写 300 个字的识字量。教师应该鼓励学生通过其他 渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受 ，启发他 人 ；鼓励互相合作 ，在合作学习 中分享识字的乐趣 。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学 中注意识字和写字的联系外，还要指 导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正 ，写美观 。 ㈡阅读教学 ⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体 ，是进行语文学习的主要凭借 。在 教学 中要注意以下几点。 (1) 加强词 、句练习。词 、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中 。 主要的任务是进行理解和积累 。要引导学生主动运用查字典 、联系上下文等方法准 确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子 。要指导 学生学习抓住课文 中的重点词句进行理解 ，逐渐学会并善于把握文章的重点词句 ， 进而理解课文。在理解 的基础上 ，通过背诵 、摘抄等形式 ，积累课文 中的优美词语、 精彩句段 ，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料 ，同时培养对好词佳句的 敏感 ，养成积累词句的习惯。 (2) 要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要 任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在 自主的阅读 实践 中学习读书。引导学生把自己当作课文 中的人物去感受 ，去体验，去思考 。引 导学生入境入情地读。读的形式要多样 ，读的指导和练习要有层次 。要善于用指导 朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感 ，加强情感和美 的熏陶 。 (3) 逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇 ，不出声音。默读 比朗读的 速度快 ，也更利于思考 。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读 边动笔圈点 ，画出重点 ，标出疑问。读后要有 自己的感受 ，主动提出疑问。默读课 文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论， 加强评价 (4) 精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学 生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以 何种方法解决病人就诊的问题对急危重症患者优先处置的相关流程和措施突发事件停电水火情电脑故障病人摔倒突发 学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学 生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 2．略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精 读课文的教学，一般是 粗知文章大意“ ”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可， 词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手 ，让学生运用在精读课文中 获得的知识与方法 ，自己完成课文学习的任务 。略读课文教学的大体步骤是：先由 学生通读课文发散思维 ；参照课后提示问题独立阅读、思考 ，发表阅读感受；再抓 住学生感兴趣的一两个重点的、有价值 的共性问题（可以是内容方面的，也可以是 写法方面的 ），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果 。略读 课文的教学不要拔高或降低教学要求。 ㈢口语交际教学 ⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要 明确本册教材在 口语交际方 面的练习要求，根据相应的 口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴 趣 、激发交际的欲望入手 ，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 ⒉口语交 际是 听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体 的交际情境中进 行 。情境 的创设 ，要体现 中年级学生年龄的特点，还要