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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
湘少版《小学英语》五年级下册
Unit 10 Where did you go?第三课时教学设计
一、教学内容分析:
本课的教学内容选自湘少版《小学英语》五年级下册Unit 10 Where did you go?
中的第三课时。本课时的学习内容为课文Part D 和Part E ,目的在于让学生综合
运用本单元的词汇和句型进行口语交际。涉及的单词有post office, market, Hunan
Provincial Museum 等十二个地点单词.主要句型是:Where did you go ?I went
to… 本节课主要从学生兴趣出发,学生掷骰子游戏,复习旧知,学习新知,运
用英语进行交流,鼓励学生积极参与,大胆练习,激发学生学习英语的积极性,提
高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标:
1.知识与技能:
学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“(1) Where did you go? ”,
做到发音准确清晰,并能听懂其含义;
(2)学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
2.过程与方法:
(1)通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的
基本方法;
(2)仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流;
(3)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实的
语言环境,以学生参与、体验的形式,来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生
学习英语的积极性。
3.情感、态度与价值观:
(1)增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引
导学生积极与他人合作,共同完成学习任务;
(2)通过本课的学习,学生学会谈论旅游话题,增进学生对国内外风景
名胜的认识,热爱大自然,争做文明游客,抵制不文明的行为,形成积极向上的
生活观。
三、教学重、难点:
教学重点:识1. 记地点单词;
教学2.难点:运用所学句型进行情景对话。
四、学情分析:
五年级的学生通过近三年的英语学习,已具备了一定的语言基础和良好的口
语表达能力,但随着知识点难度的加大,兴趣逐渐减弱,说写能力还有待加强。
学生已经学习了部分动词的过去式,对地点单词和句型:Where did you go?/ What
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第 页 共 1 页
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
did you see? 非常熟悉。小学生喜欢直观形象思维,对小组竞赛特别感兴趣,善
于与同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和老师的赞许。
五、教学策略:
分组策略:让学生分男、女比赛,看哪一组的汽车开得快;1.
模拟情境演练策略:模拟在湖南参观旅游的情境,形成真实的语言氛围,2.
使学生在语言运用中学习和巩固英语,达到了学以致用的目的。
六、教学资源:
湘少版小学英语五年级下教材、CAI课件、骰子、地图。
七、教学步骤:
Step ⅠPreparation (准备热身)
1. Greetings.
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