一年级语文上学期《四季》说课稿.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 一年级语文上学期《四季》说课稿 一年级语文上学期《四季》说课稿 作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解 并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级语文 上学期《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一、理解教材用好教材开发教材 《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力 的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培 养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展。因此，具有开发性 ，能真正体现工具性 和人文性的统一。 《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌 ，通过四季 代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色 ，运用拟人化的手法来写，语言亲切 ， 富有童趣 ，所配的四幅图画 ，形象优美、色彩明丽 ，便于给学生留下想象和思维的空间。 在教学时 ，一定要 “巧用教材，活用教材” ，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说， 有个性创造地演 ，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。 学习 目标 ： 1、巩固本课所学的生字 ，拓展学生生活中识字。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对 大自然的热爱之情。 识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激 发对大自然的热爱之情。 二、领会课标新理念 探索教学新方法 1、互动合作 教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过 程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言， 不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的 首席”，真 正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互 动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合 作，感悟朗读，教师指导 ，合编儿歌等。 2、注重情趣 根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用 愉快教学，课已始 ，趣已生，课行中，趣正浓 ，课已毕 ，趣犹存。教学中游戏识字，动画 朗读，自编儿歌 ，个性表演 ，都体现这一教学思想 ，能充分唤起学生的童趣 ，释放童心 ， 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 焕发童真，还学生快乐童年。 3、感悟学法 语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字 开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累 语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些 语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。 4、开发课程资源，走向生活大课堂。 开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小 作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文， 用语文。 三、教学过程，主要步骤解析 ： (一)游戏导入 ，激发兴趣。 1、播放“找朋友 “歌曲 ，师生拍手。 2、生生合作，复习生字。 (二)图文结合 ，朗读感悟。 1、出示四季图画 ，听配乐朗读。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步