说课稿(细胞器--系统内的分工合作).doc

PAGE PAGE 3 《细胞器——系统内的分工合作》说课稿 管帅中学生物组 牟宗亮 各位专家评委大家好： 今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课： 一、教材分析 本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。本部分内容在考试大纲中要求较高。学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。 二、学情分析??? 学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。 三、教学目标及重点难点 教学目标 1.?举例说明几种细胞器的结构与功能。 2、举例说出细胞器之间的协调配合。 重难点 1、叶绿体和线粒体在结构上的比较； 2、细胞器之间的协调配合。 四、教学策略及教学用具 1、采用探究性学习教学模式。以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。 2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。 3、注意分层教学策略。根据学生实际，因材施教。 4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。 五、教学流程 1、创设情境导入新课 利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。 展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。使学生能够对各个细胞器有一个形象直观的认识，提高学生的学习兴趣。 2、自主复习一 学生阅读课本P45—46，完成学案“自主复习一”：细胞器之间的分工，包括各种细胞器的结构、功能和分布。教师引导学生以学习小组为单位进行交流并分组进行展示并进行师生互动。教师利用多媒体列表出示各个细胞器的特点由学生回答细胞器的名称。教师多媒体展示[易错易混点]并进行重点讲解。利用多媒体课件按结构、功能、分布进行归纳，使学生的知识能够更加系统调理。要求学生快速完成P50 课后题，使学生能从形态上进行区分各种细胞器。并指导学生做学案“变式训练1”，巩固基础知识。 3、多媒体展示江苏高考改造题引入本节第二部分内容--细胞器的分工合作 用FLASH课件展示分泌蛋白的形成过程。并出示复习讨论题目。 4、自主复习二 教师指导学生就讨论题目进行复习讨论，通过学生交流和展示，使学生得到以下收获：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基体上，蛋白质被进一步分类、加工、包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗由线粒体提供的能量。通过分泌蛋白的形成过程，体现了细胞器在结构和功能上具有一定的连续性。提醒学生注意部分与整体相统一。最后教师利用表格总结内质网膜、高尔基体膜、细胞膜的变化，使学生对各种生物膜之间的联系有一个清晰的认识。并指导学生做学案“变式训练2”，进行变式训练，及时进行知识的巩固。 5、小结 教师引导学生自主对几种细胞器的名称、结构、功能以及细胞器之间如何互相配合完成产物分泌的过程进行总结。使学生通过自主思考找出规律，并小组讨论交流，从而加深对本节内容的理解记忆。学生自己总结也可以锻炼学生的语言表达能力，以及合作探究能力。 指导学生做学案练习题，进行限时训练，提高学生做题速度和准确率。 六、板书设计 细胞器系统内的分工合作 线粒体 有氧呼吸 叶绿体 两层 光合作用 一、主要细胞器 内质网 加工蛋白、合成脂质等 高尔基体 单层 加工、分类、包装、运输 核糖体 无膜 合成蛋白质 二、细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白为例）