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2023/7/171中 国 教 育 史 2023/7/172前 言一、《中国教育史》的性质 ·史学→专题史（专门史） ·教育科学→教育通史二、《中国教育史》的内容 ·教材：“教育制度”、“教育思想” ·学术领域：通史、问题史、交流史、关系史 2023/7/173三、《中国教育史》的价值 ·工具价值：古为今用 ·学科价值：去伪存真四、学习《中国教育史》的意义 ·《中国教育史》的历史 ·为形成教育思维提供素材 2023/7/174第一章：原始社会时期的教育一、中国教育的起源 ·“自有人生，便有教育” 教育源自人类的生产劳动，服务于人类的生存与发展。二、中国原始社会教育的特点 ·教育目的：培养生产劳动者 ·教育权利与机会均等，男女受教育（内容）的不同，因于生理差异而非等级尊卑 ·教育内容：生产劳动经验，生活习俗，宗教礼仪，等 ·教育与生产劳动相结合，没有专门教育场所 ·教育者：老者为师；长者为师 2023/7/175第二章 夏、商、西周的教育一、夏代的教育 ·“为政尚武”与“以射造士” ·夏代的学校 中央：序 地方：校二、商代的教育 ·“以乐造士” ·商代的学校：除了继承夏代遗产外，有所创新，如瞽宗——商代特有的学校 2023/7/176三、西周的教育 ·“以礼造士”与“学在官府” ·西周的学校 国学：大学、小学 乡学 ·西周的教育内容——六艺 六艺的内容：礼、乐、射、御、书、数 六艺的特色：文武兼备、知能兼求、教有所别 六艺的历史影响：“六艺”不仅是教育内容，而且成为一种教育模式，成为后世儒家学者谈论教育改革的范本。 2023/7/177第三章 春秋战国时期的教育一、官学衰废 ·官学状况 春秋时期，官学见于史书记载者仅有两事： 1.鲁僖公修泮宫 2.子产不毁乡校 ·官学衰废的原因二、“学在四夷”与私学兴起 ·私学兴起的原因 1.教育变革的内在要求 2.与“士”阶层地位的变化密切关联 2023/7/178 ·私学的历史影响 私学的产生，是中国教育发展史上一次划时代的革命。 1.冲破了“政教合一”的樊篱，使教育从政治活动中逐渐摆脱出来，成为社会中相对独立的子系统。 完成了学校教育与自然形态教育的第二次分离。 “教师专业化”的开端：长者为师→能者为师 2.打破了“礼不下庶人”的传统，扩大了受教育对象。 3.创造了中国古代教育理论的繁荣时期。 2023/7/179 三、稷下学宫 ·稷下学宫的历程 ·稷下学宫的性质与特点 1.性质 a.官学之下是私学，私学之上是官学，官私合办 b.集教学、研究、育人、谘议为一体 2.特点 a.学术自由 b.待遇优厚 ·稷下学宫的历史影响 2023/7/1710四、春秋战国时期的教育思想 （一）儒家的教育思想 ·孔子的教育思想 1.生平与教育活动 a.“吾少也贱，故多能鄙事。” b. 政治上失意：委吏、乘田；中都宰、司寇（兼摄相事）；率领众弟子周游列国，寻找实现政治抱负之地。 c. 教育上获得巨大成功：“有弟子三千，贤人七十二。”藉“学而不厌，诲人不倦”的精神，深受学生爱戴。 d.孔子的谥号：“尼父”（鲁哀公十六年）；“褒成宣尼公”（汉平帝元始元年）；“文宣王” 2023/7/1711（唐玄宗开元二十七年）；“大成至圣文宣王先师”（顺治二年）；“万世师表”(康熙年间) e.孔子的历史贡献 开办私学，加速了“学术下移”。 删定古籍，整理和保存了中国古代文化遗产。 “孔子作春秋，乱臣贼子惧。” 2.教育观 a.教育作用论 教育的社会作用：“庶－富－教” 教育对于个体发展的意义：“性相近，习相远” 针对“天命论”，揭示受教育的可能性与必要性。 《中庸》佐证：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道，虽愚必明，虽柔必强。” 2023/7/1712b.教育目的论 培养志于道的“君子”或“君子儒”：修己以敬，以己以安人，修己以安百姓。 “仕而优则学，学而优则仕” 针对“不学而仕、学而不仕” 反对“世袭制”，憧憬“贤人政治”c.教育对象论 “有教无类” 针对“有教有类” 中国奴隶制社会时期的“有教有类”表现为： 对内：被统治阶级几乎没有受教育的权利和机会。 对外：“非我族类，其心必异