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立体构成教案 立体构成教案 立体构成教案 附录1 教学设计方案 《立体构成》教学设计 ? 教学科目 立体构成——立体形态与立体构成 教学课题 第一节：有形的世界 授课对象 职业高中学生 课?时 ?1课时 授课类型 理论课 教学环境 教具准备 投影仪,电脑，PPT 教学设计理念： 本课采用的是西安交通大学出版社出版社出版的立体构成教材，立体构成是一种研究空间立体形态与造型基本规律的现代化设计观念，是把点、线、面、体等造型元素作为基本单位，运用艺术的审美法则按照一定的结合方式与形式进行归纳与重组的艺术。立体构成我们生活在一个立体的世界中,我们的房屋、家具、日常生活用品都是立体的，立体就是具有三维的空间和形态.我们生活的环境就是一个三维世界。构成是指组合、拼装、构造的意思。立体构成就是在在三维的空间中把具有三维形态的要素，按照形式美的构成原理进行组合、构造，从而创造出一个符合设计意图的、具有一定美感的、具有创新意识的三维形态的过程。 一、教学内容分析 立体构成的训练目的，首先是理解并运用形式美的基本原理,立体构成不是简单的拼装，组合，而是在审美的要求下有目的的进行。形式美的基本原理是我们学习立体构成的指导原则。 其次,立体构成的训练目的是研究探索立体造型的基本规律。立体构成是设计的基础课程,它不同于强调功能第一性的设计专业课程，没有具体的功能要求和经济要求，是纯粹形式美的探索。可以为现代设计提供宽泛的思考方法和创造意识。为现代设计积累有效的立体造型规律。 立体构成训练的另一个目的就是掌握一定的造型方法。立体构成的过程是对基本原理和基本规律进行实践的过程。在这个过程中，不仅是对构成理论的探讨研究，也是实践经验和方法的积累,不同的物质材料，以及材料的结构、加工工艺、技术等都为立体构成积累了大量的立体形态的资料和方法. ?所以立体构成是研究立体空间造型的基础学科，是进行立体造型设计的专业基础。 在我们的第一章节中主要介绍了我们的世界包含的空间形态。 （1）观察为设计之源 (2）形、形态及构成 （3）形态的分类 (4）形态的空间意识 二、教学对象分析 1.对象:乌市第三职业中学 2。学生特点：(1）学生已经学习过平面构成,对立体构成从二维到三维打下了一定的基础。 （2）学生从二维平面到三维空间思维需要循序渐进的过程. （3)职高的学生对枯燥的理论性知识不会有更多的耐心，所以需要采用灵活性的授课方式。 三、教学目标 知识与技能:走进立体形态，感受大自然美的规律 掌握立体构成的创作逻辑 了解立体构成教学的重点，为将来学习立体构成的理论知识打好基础 2.过程与方法：PPT授课 3。情感态度与价值观:培养空间感和创造性思维。 四、教学重点、难点 1。重点: 理解什么是形态 熟悉立体形态的分类 熟悉立体构成的创作逻辑 五、教学方法 通过对学生群体的特征分析，再加上本节是基础的知识讲解课，我需要选择学生最容易接受的教学方法,要把知识讲得通俗易懂，避免学生担心数组是个难学的知识。失去学习的兴趣.主要应用以下几个方法： 1教学方法: 语言讲授法：以语言传递为主,向学生讲解知识点及本节重难点。在讲授的过程中与学生互动，让他们自主的思考。 2。学法: 自主探究法：学生在观察实例效果的过程中中能充分发挥想象力，通过分析比较 获得设计的思路. 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 导入课题 ????语言讲授，讲解立体构成在生活中的运用，并通过提问引起学生学习兴趣。打开用PPT，让学生思考问题。然后进入《有形的世界》这个课题. 通过教师的提问，学生进行思考，并回答问题，接触新的知识。 通过教师的提问，让学生身心都在课堂上，让学生的注意力集中。学习新知识。 （5分钟） 新课讲解 初步向同学们介绍立体构成的含义 利用问题将同学们引入第一章节一小节——有形的世界。 利用建筑/雕塑等来向同学们展示世界很多的创造来源于自然。 图文案例的形式,讲解形/形态及构成. 将同学引入三维立体空间，培养形态空间意识. 带着兴趣听老师讲解新知识,在老师的提问中思考出自己答案，自主思考。 通过教师的讲解立体构成的定义,积极的让学生参与互动，能讲解枯燥新知识让学生更容易参与课堂，自我思考知识，对知识的理解深刻。也让学生的注意力更集中,专心课堂。 (20分钟） 课堂程序举例 老师提出问题，讲解其建筑或雕塑的构造思路,让学生在纸上随即创造，然后进行自己设计的创作灵感来源讲解，最后老师给出评价。 学生根据老师讲解的思路,进行思考.并且开发自我创新思维，进行设计. 让学生自己思考设计,这个过程让学生能够更好的理解三维和立体构成。