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这片土地是神圣的说课稿 《这片土地是神圣的》这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充 分。下面是为大家带来的关于《这片土地是神圣的》说课稿，希翼 能够帮到您! 我说课的内容是小学语文人教课本六年级上册第四单元第十五 课《这片土地是神圣的》。 主题阐述：以读导学，以读促悟。 精读课文教学的目的及任务是进行以读为主的语文综合训练， 提高学生的阅读能力，让学生掌握良好的阅读方法及习惯， ,强化学 生积极参预、认真探索的主体意识 ,对所学课文到达熟读精思、充 分理解、积累知识、掌握方法 ,最终培养学生分析、综合、应用及 创新的语文能力。这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心 弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等 的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。 根据我校创设的新型的“以读导学，以读促悟”的精读课文的教学 模式，即巧创情境，引疑激趣—— 以读促学，渗法感悟——积累语 言，尝试运用展开设计。 1、让学生读中感悟，充分地读，不同层次地读，在读中让学生 不知不觉感悟文章优美的语言，培养阅读和朗诵的兴趣。 2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵便运用， 养成成良好的学习习惯。 3、指导关键语句的朗读。匡助学生理解“神圣”，尊重学生的 个性化阅读，引导学生体味语言文字的美与震撼力，进一步开辟学 生的潜能。 阅读教学是语文课程的重中之重，特殊是对精读课文的阅读教 学，更是要起到以点带面的作用。精读课文教学的目的及任务是进 行以读为主的语文综合训练，提高学生的阅读能力，让学生掌握良 好的阅读方法及习惯， ,强化学生积极参预、认真探索的主体意识 , 对所学课文到达熟读精思、充分理解、积累知识、掌握方法 ,还要 认真落实在阅读中识字的任务，最终培养学生分析、综合、应用及 创新的语文能力。充分发挥精读课作用 ,取得“精读带略读 ,课内 带课外 ;课内打根抵 ,课外求扩展”的实效。根据语文课程标准的 规定：素质教育的教学目标应该表达一种三维性。即知识与能力、 过程与方法、情感态度价值观。这种目标确实立是为了更好的表达 语文学科工具性与人文性的统一。根据小学课程标准对小学 5-6 年 级的阶段目标的要求，结合本组的训练重点以及本课的写作特点， 考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标。 知识与能力目标：有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 过程与方法目标：揣摩优美的语句，体味课文表达上的特点。 情感态度与价值观目标：体味人类与大自然休戚相关、不可别 离的关系，懂得应该保护环境，保护家园。 教学本课的重点：是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语 言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点一是理解含义深刻的语言;二是通过学习,引导学生获 得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 这篇文章生动形象地描述了人类与大地上的河流、空气、动植 物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比热爱和眷恋的 真挚情感，因此这篇文章也被誉为是有史以来在环境保护方面最动 人心弦的演说。本篇课文虽是本组课文中的第三篇，但它同样具有 重要的地位和作用，它将人类由保护地球，维护生态平衡升到了保 护环境，爱我家园这样一个角度，更加有力地向学生们渗透了环境 保护的重要性。同时，文章的语言优美，感悟文章的语言魅力也是 前两篇文章所不能及的。从结构上说，这篇文章属于总分总的结 构。第 1~3 自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这 片土地的每一个局部都是神圣的。第 4~8 自然段表达了西雅图酋长 对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希翼白人能牢记这片土地 是神圣的。这局部又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层 面来写;第 9~11 自然段那末进一步阐述了人类和大地的关系，指出 大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 在以前的阅读根抵上，学生已经掌握了一些根本阅读方法，在 阅读中懂得揣摩文章的表达顺序，体味作者的思想感情，初步领悟 文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自 己的判断。 5-6 年段的阅读课文，篇幅较长，教学中不可能四平八稳。而 本篇文章语言优美，内涵丰富，所以教学中，第一自然段和第三自 然段的内容从略读，教学时，从文章的主题入手，抓中心句，直奔 主题。品读重点句、优美的段落和含义深刻的语言。 教学方式分析 1、树立学生主体观，设立主体性目标。 以读为本，充分发挥教师主导与学生主体的作用，坚决落实学 生的主体地位，激发学生的学习兴趣，自主、自觉地学习，切实提 高学生的认识能力 ,扩大知识面 ,开展语言和思维 ,进行思想品德 和审美教育。 2、诱发学生的学习动机，点燃学生的求知欲望。 在教学活动中，采取各种有效的教学措施，创造吸引学生学习 的教学情境及气氛，充分调