Starter Unit 2 单元整体教学设计 大单元教学 七年级英语上册 人教版.ppt

主题意义引领下的单元整体教学设计 Starter unit 2 What’s this in English? 目 录 CONTENTS 1 理论依据 2 单元内容研读 3 学情分析 4 单元整体设计 5 课例展示 6 设计特色及反思 1 Part 理论依据 单元整体教学： 基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。 理论依据 2 Part 单元内容研读 单元主题研读 对于预备第二单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。 01 单元内容概览 深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。 02 单元语篇研读和课时安排 基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。 03 单元内容研读 1 单元功能： 能够向他人确认物品的英文名称。 能够向他人求助某个单词的拼写方法。 2 单元主题： 人与自然 3 单元话题： 辨认身边的物品。 4 主题意义： 在日常生活中运用英语和别人交际。 单元内容研读 * 01 What：字母I-R，辨认生活常见物品。 02 Why：辨认生活常见物品。能使日常交流更深进一层。 03 How：将字母学习和功能学习相结合，并主要通过听、说活动让学生巩固、运用. 单元内容研读 单元目标概览 语言能力 在上一单元的基础上继续学习字母I至R,并围绕“生活中的常见物品”这一 话题引入了8个英文单词，介绍了向他人确认物品英文名称的句型，能够向他人求助某个单词的拼写方法。 1 思维品质 能正确引导学生学习英语的方法，激发学习语言的兴趣。 3 学习能力 能通过角色分演，听、说活动达成语言交流之目的。 2 文化意识 了解缩略词P、NBA、kg的含义。 4 单元语篇研读 3a-3d 8 things and talk about them to help Ss grasp the target language in natural speech. 03 2a-2e Letters from I-R 02 1a-1c 01 A conversation about identifying things. 4a-4d Review letters A-R 04 单元语篇关连 1 1a-1c 通过一幅学生房间的图片设置对话场景引入本单元话题和重点词汇，并呈现确认物品英文名称的句型。 2 2a-2e I-R字母读音，顺序，书写。通过一些生活中常见的缩略词激发学生学习字母的兴趣。 3 3a-3d 通过听力训练的方式让学生辨认图片、补全单词以复习本单元所学的8个单词，巩固所学字母的写法 4 4a-4d 复习字母以及语音教学，帮助学生梳理到目前为止学过的元音字母的读音，并根据所总结的规律尝试朗读生词。 3 Part 学情分析 发展需求 发展途径 有基础 存在问题 有相当学生对学习英语有些迷茫，让学生懂得如何学习语言，培养兴趣。 学生需要掌握在生活中更多的物体辨认。 冠词a an the 认知不够。尝试按字母发音来拼读和记忆单词。 通过听，说输出，让学生们懂得学以致用的重要性。 学情分析 4 Part 单元整体设计 制定单元目标 物体辨认。字母I-R的书写及读音。 学习理解 日常交际中进行物体辨认。 应用实践 能得体在日常中应用。 迁移创新 统筹课时安排 课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次 听说写课 第一节 1a-2e 1a-1c部分的作用是热身教学。活动1a通过一幅学生房间的图片设置对话场景。引入 本单元话题和重点同汇，并呈现确认物品英文名称的句型，教学生用英语谈论身边的物 品。2a-2e部分的作用是字母教学。活动2a-2b通过听力训练教会学生认读字母I至R,并 坐握它们的先后顺序。活动2c-2d让学生关注这些字母的书写规范以及大小写的匹配。活 动2e则通过一些生活中常见的缩略词，激发学生学习字母的兴趣。 学习理解 * 统筹课时安排 课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次 听说写课 第二节 3a-4d 3a-3e部分的作用是功能拓展。活动通过听力训练的方式，让学生辨认图片、 补全单词。以复习本单元所学的8个单词，巩固所学字母的写法，并让学生意识到字母对 于构成单词的意义.以及字母与发音的对应关系。4a-4d部分的作用是复习字母以及语音教学。活动让学生补全所给字母的大写或小写，从而复习前两个