《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案 第1课 职业生涯规划的基本概念.docx

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 5 PAGE 5 《点亮生命—大学生职业生涯 发展与就业指导》 教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 唤醒职业生涯 4 2 知晓职业价值观 2 3 发现性格天赋 4 4 探索职业兴趣 2 5 分析自我能力 4 6 探索职业世界 2 7 做出职业生涯决策 4 8 提升职业能力 4 9 就业政策与就业观 2 10 做好就业准备 4 11 职场礼仪与沟通 4 合计 36 课题 职业生涯规划的基本概念 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）正确地理解职业生涯规划的概念 （2）掌握职业生涯规划的意义 素质目标： （1）精准定位学生生涯阶段与人生角色维度，主动探索学生涯发展 （2）学会探索职业生涯全景和提升人生格局，聚集生命能量，实现生涯 教学重难点 教学重点：职业生涯规划的概念 教学难点：职业生涯规划的意义 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等 【学生】聆听、互动 【教师】讲解案例“夺冠的智慧”（详见教材），并提出问题 通过上述故事，我们不难看出目标对于职业生涯规划的重要意义。那么，何为职业生涯规划？职业生涯规划有什么意义？大学生应如何进行职业生涯规划？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】引入课题，板书“职业生涯规划” 互动导入 【教师】组织学生开展“思考我的人生路”活动 活动步骤： （1）阅读材料 （2）思考自己的人生，勾勒美好的人生愿景，并回答下列问题 1年后，我会___________________________________________________________。 5年后，我会_____________________________________________。 ……（详见教材） （3）活动反馈： （1）通过“思考我的人生路”活动，你察觉到了什么？ （2）如果上天再给你一次机会重走“人生旅途”，你想如何重走自己的人生路？自己的现状可能会发生怎样的改变？ 【学生】阅读、思考、回答问题 【教师】总结学生的回答 在漫漫人生路上，我们每个人都是独一无二的存在，都能够在寻觅生命意义的过程中绽放专属自己的绚烂之花。我们不要试图成为第二个别人，而要努力成为更好的自己！ 偌大的人生舞台没有彩排，人生无法重来！我们只有探明生命的初心与旅途的意义，才不会在人生路上踌躇与迷茫。 【学生】聆听、思考 传授新知 【教师】引入新的知识点，讲解职业生涯规划的基本概念 一、何为职业 从汉语词义的角度来看，“职业”一词由“职”和“业”构成。“职”是指职位、职责，“业”是指行业、事业。对于“职业”一词的具体含义，不同学者有不同的解释。 【教师】提出问题： 你是怎样理解职业的？举例说一说你感兴趣的职业有哪些？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 我国经济学家潘金棠认为，职业是劳动者比较稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。我国还有学者认为，职业是个体参与社会分工，利用专门的知识和技能为社会创造物质财富和精神财富，以获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。 综上可知，职业是指人们为获取主要生活来源和满足社会需求而从事的相对稳定，并且有一定社会职能和经济收入的专门类别的社会劳动。它是一个人的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操及社会身份的综合反映，也是一个人权利、义务的具体表现。 二、何为生涯 （一）语义溯源 “生涯”的英文为career，其做名词时，有向上发展的职业流动之意，如“军人生涯”（soldier’s career）指由军校学生、尉官、校官晋升至将官的职业生涯；“生涯”做形容词时，有职业稳定的意思，如“职业军人”（a career soldier）。前述两种用法均指“持续的”或“持久的”。对个人前程发展而言，“生涯”有“时间”与“空间”的意蕴。 （二）“生涯”在中国 1．生涯与命运 古人所说的命运与生涯有着紧密的联系。在古代，人们将个体所拥有的先天禀赋和后天运势联系起来，并将两者的结合体称为“命运”。 2．生涯与生计 生计是人们生存、糊口的代名词，用以满足或维系最基本的需求。在中国传统社会，多数人工作的目的是满足生存需要，人们从生活中提炼出生涯，又将“生涯”比作“生活”或“生计”。 3．生涯与志业 “生涯”原本的意思是“谋职”，这层意思可追溯至中国古代的“志向”或“志业”；而“志”可拆解为“上为士，下为心”，即“士人之心”。 【教师】提出问题： 你是怎样理解生涯的？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学