基于“双减”政策背景下小学英语分层作业设计策略研究报告.pdf

政策下小学英语分层作业设计策略 双减 在深化实施 “ 政策的过程中 小学高段英语课程 双减” ， 教师应更加关注学生的个体差异和不同特点 从而设计出更 ， 有针对性的英语课程作业，促进学生课堂学习成绩的发展， 有效培养学生英语基础课程素养 那么在这样的教育要求下， 。 创新小学英语课程作业设计形式 推动作业分层设计以提升 ， 英语课程作业的针对性是很有必要的。 、 双减”政策的主要内涵 “ 一 双减” “ 教育政策要求小学英语教师根据学生的实际学 习特点，主动进行教学变革，开展教学互动。以学生为教学 的主体，坚持以学生为本的教育方针，注重学生的差异化教 学分析，提供有针对性的教学指导策略，设计针对性的课程 作业内容，帮助学生提高学习效果。 “ ” 在 双减 教育政策的支持下，英语教师的作业设计活 动不再是反复的题海训练模式，而是需要关注如何在有效的 课堂时间内提高英语课程的教学效果，关注调动学生在英语 课程中的主动性，在作业设计过程中立足学生特点进行分层, 注重多种形式的学生自主学习和合作探究，辅以课程知识讲 解，提升英语教学质量 。在这样的课堂教学理念下，教师的 作业设计活动可以更符合学生的学习特点 “ 教育 。在 双减” 政策下，学生的英语学习活动将变得更加活跃，他们的个人 学习兴趣将大大提高，这对提高学生英语学习实效性有着非 常重要的影响。 二、分层教育的主要内涵 教师在实际的作业设计中运用分层教学模式时，要充分 把握学生的个体差异性 “ ” ，以 協作进步 为教学目标，充分 发挥学生的主体作用 从而促进学生英语思维能力和理论知 ， 识学习能力的发展。在实施分层做作业设计的过程中，教师 要注意教育主体、作业内容、作业评价和实施手段的分层， 充分调动不同层次学生的学习积极性 使学生能够独立参与 ， 英语学习活动，提高英语教学质量。同时，教师在开展英语 分层教学活动时，也要突破传统教学观念的束缚，结合素质 教育的相关教学理念，充分发挥学生教育的主体作用，通过 适当的教学手段培养学生的独立思维能力和抽象思维能力 ， 使学生在高效的课堂训练和课后作业活动中将复杂抽象的 英语理论知识形象化，从而形成英语理论学习模式，提高初 中英语课堂教学质量。 三 双减”政策下的小学英语作业设计原则 “ 、 (一）适度性原则 小学生在完成课内外英语作业的过程中 往往受到年龄 ， 和思维能力的限制 自律能力有限 不愿意做作业 缺乏自 ， ， ， 律意识等 这个问题与学生的