基于“双减”背景下小学数学作业设计新思路思考与实践研究报告.pdf

背景下小学数学作业设计新思路 双减 作业是巩固学习成果的重要手段，作为一名小学数学教 师，如何科学合理地设计数学作业，才能在减轻学生学业负 担的同时，提升学生的学业水平，是每一名数学教师需要思 考的问题 因此在 双减”背景下做好 控量增效”就成为 “ “ 。 一线小学数学教师需要解决的急切问题。 一、当前小学数学作业设计中存在的问题 数学是存在于人们大脑中的关于数和形以及逻辑关系 的一门学科，它没有具体的实物，是其他学科的基础，具有 抽象的特点。由于数学学科本身的特点，数学学习相比语文 学科而言 略显枯燥 但数学学科的学习也有其吸引人的地 ， 。 方，那就是数学学习的成就感，作为小学生，数学学习成就 感的最主要体现就是作业以及学业成绩 。但在实际教学中， 部分教师没有充分认识到数学学习的特点，在作业布置中没 有考虑到学生学习的实际情况，想当然地去布置一些单纯的 计算题，或者应用题，让学生去做，而且这种作业布置的习 惯从不改变 ，这种单一的作业布置形式缺乏趣味性，久而久 之，学生渐渐失去了对数学学习的兴趣。还有的教师，为了 巩固所学知识，每到周末，都会给学生印发试卷，让学生去 填写，教师的初衷是好的，但是教师忽略了学生周末除了数 学学习之外，还需要进行适当的体育锻炼，还需要和父母休 闲娱乐，大量的数学试卷占据了学生周末的大量时间，从而 弱化了学生学习数学的趣味性。 二 双减 背景下小学数学作业设计新思路 “ ” 、 (一 ）做好合理分层，设计有梯度的作业 每一个小学生的成长环境不相同，在知识积累、思维能 力方面存在着一定的差异性 “ ”背景下 ，因此在 雙减 ，设计 作业要考虑学生的个体特征，做好合理的分层，让不同层级 的学生在能力上都得到提升，这就需要数学教师精心设计有 梯度的作业。 比如 针对 鸡兔同笼”数学问题 可做如下的分层设 “ ， ， 计： 组： 鸡和兔同处一个笼子 其中头共有 个 A 作业 1: ， 33 ， 脚共有 106 只，那么，鸡和兔分别是多少只？作业 2:小明 家共有 40 只乌龟和白鸭子 两种动物的腿合计共有 112 条 ， ， 那么小明家的乌龟和白鸭子各是多少只？B 组：作业 1:鸡 和兔同处一个笼子，其中鸡比兔子多了 4 只，它们的脚共有 136 只，那么，鸡和兔分别是多少只？作业 2:三年级一班 参加数学竞赛的学生共有 20 个人，他们的数学平均分是 79 分 知道女生的均分是 85 分 男生的均分比女生少了 10 分 ， ， ， 那么，参加竞赛的男、 女生各是多少人？C 组：作业 1:奥 运会上一个射击运动员射击了 20 发子弹，其中规定每击中 一次加 20 分，如果脱靶一次扣除 12 分，结果该运动员一共 得到了 240 分，那么，这名射击运动员一共打中了多少发子 弹呢？作业 2: 学校里 100 名学生共吃了 100 个馒头，男生 一人吃了 3 个，3 名女生吃一个，那么，男、女生各