二年级数学上册5.2《用2～6的乘法口诀求商》教案(新版)冀教版.docx

PAGE PAGE 3 《用口诀计算乘法和除法》 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43 页。教学目标： 1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。 2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。 3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。教学方案： 教学环节 一、创设情境教师谈话，让学 生说一说见过什么颜色的金鱼。 设计意图 由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动，有利于调 教学预设 师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼？ 学生可能会说出：红色的、黑色的、白色的 动学生的学习兴趣。 等。 师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！ 出示鱼缸图。 二、解决问题 1、先让学生观察鱼缸图，说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。 经历从情境中了解信息，用加法和乘法解决问题的过程。 师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？ 生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼，每种颜色的有 5 条。 师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？ 列出连加算式：5＋5＋5 三种鱼，每种鱼有 3 条，可以列出乘法算式：5×3 2、教师说明： 在今后的学习中，计 在学生已有经验的基础上提出新 师：同学们列出的连加算式和乘法都对，在以后的学习中，为了简便，计算相同加数连加的 算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。 的要求，使学生体会 问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。想一学习乘法的意义，学 想，计算 5×3，用哪句乘法口诀？ 会用口诀计算乘法。 生：三五十五。 教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。 3、提出第（2） 个问题，鼓励学生自己列式并计算，然后交流列出的算式。 让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。 师：解答了三种鱼一共有多少条的乘法问 题，再来第（ 2）个问题（出示鱼缸图）：把 15 条平均放在 3 个鱼缸里，每个鱼缸放几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一 试！ 学生写完算式后，指名说算式，教师板书： 15÷3＝5（条） 4、让学生说一说 15÷3＝5 的商 5 是怎样算出来的。然后，教师介绍用乘法 交流个性化方 师：说得对！把 15 条鱼平均放在 3 个鱼缸法，既是已有经验的 里，每个鱼缸里放几条，列出除法算式计算是： 回顾，又是学习新方 15÷3＝5（条）。谁来说一说，这个 5 条是怎样法的基础，使学生体 算出来的？ 口诀计算的思路和方法。 会用乘法口诀求商的思路。 学生可能有不同的说法： 我看到 3 个鱼缸里，每个里面有5 条。 把 15 平均分成 3 份，每份是 5。 （3）3 个 5 是 15，把 15 平均分成 3 份，每一份就是 5。 学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。 师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀。如，15÷3，就想和三有关的口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。 师：三五十五，也就是 3 个 5 是 15，所以， 15÷＝5. 板书：15÷3＝5 用口诀：三五十五 三、拓展提高 1、教师说话， 由放金鱼的方法提出“把 15 条鱼平均放到 5 个鱼缸”的问 转换角度想出 师：怎么样，用乘法口诀计算除法的方法简现实问题，一方面进 单吧！现在，我们再来看金鱼中的问题。刚才是行用口诀求商训练， 把 15 条金鱼同一种颜色放到一个鱼缸里，如果另一方面，为下面的 把 15 条金鱼平均放到 5 个鱼缸里，也就是每种 题，师生列出算式， 活动生成素材。让学生想用哪句口 诀，完成计算。 颜色的鱼一个鱼缸放一条，每个鱼缸里放几条鱼？怎样列式呢？ 学生说，教师板书：15÷5 师：15÷5，怎样想，用哪句口诀计算呢？ 生：想 5 的口诀：一五得五，二五一十，三 五十五，15÷5 也用三五十五。 教师完成板书：15÷5＝3，用口诀：三五十 五 2、让学生观察板书中的3 个算式和口诀，发现用的口诀相同。 观察、发现用同一句口诀，使学生初步体会乘法口诀的意义。 师：观察三个算式，你发现了什么？ 生：他们都用“三五十五”口诀计算。教师完善板书： 5×3＝15 15÷3＝5 用口诀：三五十五 15÷5＝3 3、提出“三五十五”这句口诀还能 调动学生已有 师：想一想，三五十五这句口诀，还可以计的经验，形成完整的 算哪个乘法算式？ 计算哪个乘法算式， 知识结构。学生回答后，教师进 行总结。 生：3×5＝15. 师：太聪明了！通过上面的学习，我们知道了，乘法口诀可以计算乘法，也可以