二年级数学上册7.3《求一个数是另一个数的几倍》教案(新版)冀教版.docx

PAGE PAGE 6 《求一个数是另一个数的几倍》 教学目标： 1、结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。 2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。 3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。教学建议： ◆解决问题 1、出示信息图和问题。鼓励学生用自己的算法解决问题。 2、交流学生不同的计算方法，鼓励学生用自己的语言解释自己的算法。 3、教师总结：28 元能买 4 个排球，就是说 28 元里面有 4 个 7 元，28 就是 7 的 4 倍。 ◆练一练 第 1 题，让学生了解题中的信息和问题，并用自己的语言解释问题的含义。使学生明白：求小汽车的辆数是大汽车的几倍， 就是求 32 里面有几个 4，用 32 ÷4 计算。 第 2 题，让学生独立完成， 然后交流。说一说自己是怎样想的、怎样算的。 3、先让学生了解题中给出的三条数学信息，然后鼓励学生选择合适的信息提出问题， 并解答。  《求一个数是另一个数的几倍》 教学目标： 1、结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。 2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。 3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。教学建议： ◆解决问题 1、出示信息图和问题。鼓励学生用自己的算法解决问题。 2、交流学生不同的计算方法，鼓励学生用自己的语言解释自己的算法。 3、教师总结：28 元能买 4 个排球，就是说 28 元里面有 4 个 7 元，28 就是 7 的 4 倍。 ◆练一练 第 1 题，让学生了解题中的信息和问题，并用自己的语言解释问题的含义。使学生明白：求小汽车的辆数是大汽车的几倍， 就是求 32 里面有几个 4，用 32 ÷4 计算。 第 2 题，让学生独立完成， 然后交流。说一说自己是怎样想的、怎样算的。 3、先让学生了解题中给出的三条数学信息，然后鼓励学生选择合适的信息提出问题， 并解答。  《求一个数是另一个数的几倍》 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第82 页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。 2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理。 3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识间的联系。教学方案： 教学环节 一、问题情境 1、教师谈话并出示两个球，让学生说出它们的名字和价钱。 设计意图 了解球的名称和价钱，是下面教学活动的必要准备。 教学预设 师：同学们，老师知道许多同学都非常喜欢球，我们教材上有两个球，你能说出它们的名字和价钱吗？ 生：篮球的价钱是 28 元，排球的价钱是 7 元。 2、提出：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？ 给学生充分的发表不同想法的机会。 给学生创造根据具体事例发现问题的机会。 师：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？ 学生可能说出各种问题： 排球太便宜了，一定是小孩玩的球。 篮球的价钱比排球多 21 元。 买一个篮球的钱能买几个排球？ …… 学生说出的问题，只要符合实际就肯定。第（3）个问题，学生课前看书后，全提出来。 二、解决问题 1、教师口述问题，并鼓励学生用自己的方法算一算，回答问题。 让学生经历利用已有的知识和经验解决问题的过程。 师：一个篮球28 元，一个排球7 元。买一个篮球的钱可以买几个排球呢？老师对这个问题也很感兴趣。下面，请同学们用自己的方法算一算，来回答这个问题。 学生列式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。 2、交流学生自 交流思考问题的 师：谁来说一说你是怎样想的？算式是 己解决问题的方法。 方法，使学生体验解要给学生充分的交 决问题策略的多样流不同想法的机会。 性，理解问题与数量 之间的关系。并为下 什么？ 学生可能会有不同的想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。 （1）买一个排球 7 元，买两个 14 元， 面的学习创造素材。 买三个 21 元，买 4 个 28 元，所以买一个足 球的钱可以买 4 个排球。算式是：7＋7＋7＋ 7＝28（元） （2）4 个 7 元是 28 元，买一个篮球的钱能买 4 个排球，算式是： 4×7＝28（元） （3）买一个排球 7 元，28 元里面有 4 个 7 元，就能买 4 个排球。算式是： 28÷7＝4（个） 3、教师概括说明“买一个篮球的钱可以买 4 个排球，我们就说篮球是排球的 4 倍”。 三、求倍数。 1、教师启发， 让学生根据 28 里面有 4 个 7，说出篮球的价钱是排球价钱的几倍。 2、教师把问题改为：一个篮球的价钱是一个排球价钱的几倍？师生列出算式，特别强调结果 在学生充分交流的基础上，教师进行总结，并完成算式和答话，为下面的活动做铺垫。 给学生创造利用已有经验进行知识迁移的机会。 通过改问题，使学生体会同一件事情，问