《基础会计》课程思政教学改革研究.docx

? ? 《基础会计》课程思政教学改革研究 ? ? 周 杨,黄 洋,何景周,袁国军 1.皖西学院经济与管理学院，安徽六安，237012；2.宿州学院审计处，安徽宿州，234000 1 问题的提出 《基础会计》是经济管理类专业的核心课程之一，对该课程的掌握程度直接影响着学生对经济管理类专业后续课程的学习效果。《基础会计》课程教学的目的在于引导学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能，熟悉会计规范，熟练掌握和运用各种会计核算方法。经济管理专业对学生的道德品质具有较高的要求，应当在课程教学中加强思政教育[1]。在课程教学过程中，要针对专业内容，结合会计学理论知识，融入思政元素，进行社会主义核心价值观、爱国主义的教育，准确选择实施思想政治教育的切入点，如“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”“会计强国”“会计职业道德”等，最终把专业知识体系和价值体系有机统一。 2 《基础会计》课程思政建设的时代背景 2016年12月7日，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治理论课要在改进中不断加强，充分利用课堂教学，让思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现“立德树人”的教育目标。总书记同时强调，其他各类专业课程也需要进行课程思政建设，与思想政治理论课同向同行，课程思政观念深入到老师的教学本能中，实现“三全育人”的局面[2]。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出思想政治教育和专业教育相结合，专业课程思政建设全覆盖，全面推进高校课程思政建设，形成思政教育贯穿始终的人才培养体系[3]。 专业课教师是课程思政建设的行为主体，专业课教学是高校教学的“主战场”，专业课教师和专业课教学是高校培养合格的社会主义建设者和接班人的基础[4]。作为经济管理类专业的核心课程之一，《基础会计》理所当然应该走在思政教育的前列，深挖每一个可以融合的知识点，在《基础会计》课程教学中融入尽可能多的课程思政元素，除了专业知识教学外，还要注重培养学生的爱国情怀、科学精神与社会责任感，着力提高课程育人能效。《基础会计》的课程思政建设是将课程基本内容与品德教育等思政元素充分融合，凝结成清晰的课程思政教育主线，为培养新时代的人才做出贡献。 3 《基础会计》课程思政教学与改革现状 通过文献梳理和走访调查发现，当前各高校的《基础会计》课程教学中，在课程思政建设和教学改革方面存在三个方面的问题。 一是课程的专业教育和思想政治教育未能做到有机融合。《基础会计》课程一般安排在大学一年级上学期开设，不少高校和教师依然以重视知识传授为主，课程思政目标在人才培养方案和课程大纲中未能充分体现，“培养什么人”的目标在教育教学中没有得到根本解决，专业知识传授和思想政治教育未能实现同向同行，更没有形成协同效应[5]。 二是《基础会计》课程的教学没有突出育人功能。部分授课教师对思想政治教育认识不够，只关注于专业知识教学；同时，《基础会计》课程的知识点多且繁杂，授课教师更倾向于在有限的课时内多讲专业知识，认为有专门的思政课程而忽视了思想政治教育工作[6]。事实上，只重视专业知识的教学，不利于学生职业素养和综合素质的提高。 三是《基础会计》课程高质量的教学研究涉及课程思政的内容偏少。近年来，各类别和层次的质量工程项目数量上都有所增加，但《基础会计》课程的教学研究与思想政治联系的紧密度并没有随着提高，部分《基础会计》课程的教学研究几乎未涉及思政内容。另外，在教材建设过程中，没有突出课程思政因素，与教材配套的、高质量的、有针对性的课程思政资源也较少[7]。 4 《基础会计》课程思政教学目标的设置 传统的《基础会计》课程教学目标主要体现为：介绍会计基本理论和会计核算的基本方法，重点讲解复式记账法及其运用，在讲授理论与方法的基础上，通过实践环节锻炼学生的动手操作能力，培养学生独立完成企业日常经济业务的会计处理等。这样的课程教学目标关注于知识的获取和专业技能的提高，以至于长期以来，授课教师将注意力集中于专业知识和专业技能的培养上，忽视了职业规范和专业素养的提高[8]。这样的培养模式导致学生在拥有较为丰富的专业知识和 较高专业技能的情况下，却经常做出有违职业规范和职业操守的事情。因此，在课程教学过程中，应使用合适的教学方法，选择恰当的思想政治教育切入点，明确课程的思政目标，即培养学生的社会责任感和使命感，实现专业知识、技能与职业规范的高度融合，培育出勤勉、尽责、诚信和优秀的会计人员。 5 课程思政视角下《基础会计》课程教学改革的思路与路径 5.1 做好《基础会计》课程思政教学改革设计 在《基础会计》课程思政教学改革中，要在广度和深度上下功夫，在三个方面精心设计课程思政内容。首先，在课程的人才培养方案中，要把课程思政作为培养方案的重要组成部分进行整体设计，在课程目标和教学大