二年级下册解决问题教案.docx

课题：解决问题 南城阳光中心小学 王 丹 教学内容：教科书（ P2-3 页） 教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。 2 、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。 3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯 4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 5、在教学过程中渗透环保知识的教育。教学重点、难点： 初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。教具准备：课件，练习纸、评价表。 教学过程 一、 创设情景，引入新知。 师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流） 师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。 师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场） 生：有的……，有的……，有的……，有的…… 师：你们观察的真仔细 师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？ 二、探究新知（出示课件――木偶戏图） 师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？ 生：有22 人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。 师：他说得不错。谁能说得更明白？ 生：原来有 22 人在看戏，走了 6 人去丢沙包，又来了 13 人来看戏。 师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。师：谁给大家说一说你提出了什么问题？ 生 1：有 22 人在看戏，走了 6 人去丢沙包，还剩多少人在看戏? 生 2：有 22 人在看戏，走了 6 人去丢沙包，又来了 13 人来看戏。现在看戏的有多少人? 生 3：原来有 22 人在看戏，又来了 13 人看戏，走了 6 人去丢沙包。现在看戏的有多少人? 师：小朋友提出了这么多问题，真了不起!那么，我们先来看这个问题：“有 22 人在看戏，走了 6 人去丢沙包。还剩多少人在看戏?”谁会解答? 生：22-6=16(人)。(师板书) 师：那么，我们再来看这个问题：“有 22 人在看戏，走了6 人去丢沙 包，又来了 13 人来看戏。现在看戏的有多少人?”(同时在课件上出示小精灵所提出的问题) 师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。师：这个问题你们会解答吗?写在练习纸上。 师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的?能指着图给大家说一说你是怎么想的吗? 生 4：我的算式是：22-6+13=29(人)。 师：噢!你是这样做的。谁还是这样做的?(多数学生举手)这么多同学是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗? 生 5：行！我是这样想的：从 22 人里面去掉走了的 6 人，再加上又来的 13 人，就是现在看戏的有 29 人。 师：他这样想行吗?(生：行!)讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这样想的吗?谁能再给大家说一说你是怎么想的?(……) 师：有不同的解答方法吗?给大家说一说。 生 6：我的算式是：16+13=29(人)，我和他们的想法是一样的：从22 人里面去掉走了的 6 人，再加上又来的 13 人，就求出了现在看戏的有 29 人。 师：谁有问题想问问她? 生 7：算式中 16 是哪儿来的? 生 8：16 是 22-6 得出的。 生：题中没有直接告诉你有 16 人，你直接写 16+13 行吗? 师：大家说的意见你能接受吗?那你自己把算式改一改，好吗? 大家看一看，她改对了吗?(生：对!) 师：有进步!大家知道吗?能善于倾听别人的意见，找出自己的不足， 并改正不足，是最大的进步! 生 9：老师，我还有一种解答方法。 师：好，请写在黑板上。（生板书：22+(13-6)=29(人)） 师：你是怎么想的?说给小朋友听一听好吗? 生 10：我先从 13 里面去掉丢沙包的 6 人，再用 22 人加上剩下的 7 人，就求出了现在看戏的有 29 人。师：(指小括号)这是什么? 生 11：小括号。 师：噢!你还知道小括号的知识，太了不起了!能给大家说一说，这儿为什么要用小括号呀? 生 12：因为我先算的 13-6，所以在它们外面加上了一个小括号。师：你讲得真清楚!你是怎么知道小括号这个知识的? 生 13：我是通过看课外书知道的。 师：你真是个爱学习的好孩子!通过看课外书来增长自己的知识，我们应该向你学习! 生 14：老师，我也知道!我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括号，就要先算小括号里面的。(师：你也是一个爱学习的好孩子!) 师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用? 生 15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。 师：谁还能说一说，这道题是怎样想的?说给同桌听听。 师：解答这个问题，我们想出了几种解答方法?各是怎么想的?我们一起来看一看。 三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋友在干什么？） 合作交流，主动探究。（汇报激励） 请第 2 组的同学汇