【教学能力比赛】教案-水平角测量.docx

【教学能力比赛】教案-水平角测量 教学设计方案 学校 专业 建筑工程施工 学科 建筑工程 授课内容 水平角测量 学生人数 42人 授课类型 讲练一体化 教材 高等教育出版社出版《建筑工程测量》主编魏静、李明庚 授课时间 授课班级 教时 一课时 一、设计思想 《建筑工程测量》课程是“建筑工程施工专业”一门必修的专业课，以应 用为主，特别注重学生动手能力和自主能力的培养。测回法是水平角测量中的重要测量方法之一，是学生必须掌握的内容。我通过设计了“创设情境→学生初试→讲授新知→学生再试”教学模式，遵循由浅入深，层层递进，循序渐进的教学原则，既提高了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习积极性，让学生在愉快中接受新的知识，真正体现“做中学，做中教”的教学理念。 二、教材分析 本节课是采用高等教育出版社出版由主编魏静、李明庚的《建筑工程测量》教材的第三章角度测量中的第四节水平角测量，《建筑工程测量》课程是“建筑工程施工专业”一门必修的专业课，是中职学校建筑施工专业的学生毕业后，必备的一项技术和技能。第三章角度测量是本教材的核心内容，而本节课水平角测量又是第三章重点内容，是要求学生掌握的技能。 三、学情分析 本次课的教学对象是我校建筑工程施工专业11级的学生，是入校的第一学 年第二学期。90后的他们活泼好动，头脑灵活，对新鲜事物有浓厚的兴趣。但也存在不足，如：课堂上精力不集中，学习习惯不好等现象。他们不喜欢满堂灌的教学方式，相对而言，比较喜欢上现场操作课，但自控力又较弱，一般需要在教师监督、督促下完成教学任务。 四、教学目标 1、知识目标： （1）掌握水平角盘左盘右测角的方法 （2）掌握水平角的检测标准 （3）掌握水平角观测手薄（测回法）表格的填写 2、能力目标： 通过讲练一体化教学，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。 3、情感目标： 通过自主探究学习，让学生体会到学习的乐趣，树立自信心。通过小组合作的形式，培养团结协作精神，克服困难的意志品质。 五、教学重点与难点 （1）教学重点：水平角观测（测回法）方法 （2）教学难点：水平角观测手薄（测回法）的填写 六、教学方法 创设情景法 讲解演示法 分析点评法 七、 学习方法 自主探究法 小组讨论法 实践操作法 归纳总结法 八、课前准备 1、教师课前在地面上，准备多组相同角值的水平角 2、教师在课前准备若干张空白的水平角（测回法）表格 九、教学设备 DJ6型光学经纬仪、花杆、测钎、多媒体、投影仪 十、教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1分钟 教学导入 教师利用课前准备的水平角，创设情景。一开课，就这样问同学们：“现在有几组一样角度的水平角，同学们想不想来尝试测一下？但要想一想，应该用什么仪器和工具呢？又应怎样测量呢？” 1、学生思考 2、学生回答 从揭题入手，提出问题，设置悬念，这样的情景创设，一下就吸引住是学生，激发了学生的积极性，调动的学生的学习兴趣，同学们开始跃跃欲试 10 分钟 学生初试 1、学生分组 2、鼓励学生尝试 1、学生自主挑选仪器和工具 2、应用学过的知识和他们认为正确的方法来尝试测水平角 通过学生自主探究、小组共同协作完成任务的方式，即培养了学生的主动参与意识，又培养了学生的动手能力、独立思考的能力 2分钟 成果展示 教师通过投影仪来展示各组学生的测量数据 学生通过投影仪观看各组学生的测量数据 引发学生思考，激发学生求知欲望 2分钟 学生讨论 1、比较后发现各组测角数据不一样，引导学生讨论，哪组测量精度高？为什么角度不同？ 2、鼓励学生参与讨论 学生小组分析讨论 使学生产生疑问，在学生头脑中都形成了一个大大的问号，培养学生思考和分析问题的能力 5分钟 教师讲解演示 1、板书课题 2、利用课件讲解水平角（测回法）操作步骤 3、教师演示水平角（测回法）操作流程 4、适时讲授检测方法 学生通过教师讲解演示领会新知 引导学生从观察变化入手，体会教师与学生的测角差异。 学生边听边思考，得出正确测水平角的方法 5分钟 学生再尝试 1、引导学生用正确方法再次测量水平角 2、引导学生再次发现问题 1、学生各组重新测量水平角 2、发现各组角度值基本一致了，但还略有不同，并提出疑问 1、进一步巩固、内化对新知的理解 2、培养学生思考和分析问题的能力 3分钟 教师再次讲解 讲解水平角的检测标准 学生聆听解除疑惑 满足学生对新知的渴望 1分钟 再次教学导入 教师利用知识的连贯性，乘热打铁，问学生“同学们，我们已经会使用经纬仪测量水平角了，但测量后读数又怎样计算、处理和保存呢？”导入新知识 学生思考质疑， 学生在教师的引导下，顺理成章地过度到新知识的学习 5分钟 教师讲解演示 利用课件讲解水平角观测手薄（测回法）表格的填写流程 学生通过教师讲解演示领会新知 引导学生学会如何处