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多媒体课件在小学语文学习中导入作用 在语文课堂中，导入的设计一般靠教师的语言魅力，但这种做法并不是总见成效，有很多教师也喜欢运用讲故事、猜谜语、唱歌、观察图等形式来导入新课，但这只能调动学生的某一种感觉器官，长此以往，学生会产生 “疲劳”，从而就会出现学生跟着老师走，被动接受知识的局面。也许是受专业的影响，平时上课我都喜欢用课件，而运用多媒体进行课堂导入可以很好地改变这种现象，也可以很快地吸引学生的注意力。提几点平时自己的做法，与老师们一起共勉。 创设良好的氛围可以运用“讲故事方式导入”、“导游的方式导入”等相较直白的语言叙述方法，但是单单靠语言描述学生是无法很好地进入情境氛围的，而新颖独特的多媒体课件就是这样一块魔法石，使学生带着愉悦、渴求的心情进入课文的优美意境。比如在教学《颐和园》课堂导入时，我用课件进行了导入，以导游的方式把学生引入颐和园的美景之中。课件一开头，随着柔和的音乐，一幅幅美丽的颐和园景色的画面渐渐映入眼帘，学生们渐渐地进入了意境。我趁热打铁地说：“同学们，今天老师当一回导游，带你们游览一处风景优美的文化古迹。”伴随着音乐，我开始朗诵课文，同学们听得很认真，从他们的眼神看得出，他们对这节课的学习产生了极大的兴趣。这个环节，之所以成功，一个是导游的方式，使学生身临其境，自然地进入课文的学习；还有一个就是课件一开头的优美景色使他们产生了好奇，这就紧紧吸引住了学生的注意力。