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2、智商与智力差异 1）利用科学方法编制智力测验的第一个人是法国心理学家比内。 2）智商是心理年龄与实足年龄的比例。 3）离差智商是确定个体在相同条件的团体中的相对位置，实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 4）智力的差异：个体差异；团体差异 3、智力发展的特征 1）增长阶段，稳定阶段，衰退阶段 2）稳定性和可变性 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第63页。 二、智力的理论 1、智力的因素论 1）智力二因素说：斯皮尔曼 P138（g因素；s因素） ★2）流体智力和晶体智力说：卡特尔 P138 ★3）智力多因素论：瑟斯顿 P、139 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第64页。 2、多元智力理论 1）加德纳：智力的内涵是多元的，7种相对独立的智力成分： （1）言语智力； （2）逻辑-数学智力； （3）空间智力； （4）音乐智力； （5）身体运动智力； （7）人际智力； （8）内省智力。 3、智力结构论：吉尔福特，三个维度，即内容、操作和产物 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第65页。 4、智力的认知理论 ★1）智力的三元理论： 斯腾伯格，智力的内部构成涉及思维的三种成分——元成分、操作成分、知识获得成分 2）情境智力： 适应环境、塑造环境和选择新环境的能力 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第66页。 三、智力的测量 1、智力测验概述 1）高尔顿对智力进行了第一个系统性研究。 2）智力测验的种类：个别测验和团体测验；文字和非文字测验；速度测验和难度测验 3）心理测验的性质 P147 2、心理测验的技术指标：信度、效度、测验的标准化 3、经典智力测验 1）目前广泛应用的团体智力测验是英国的瑞文标准推理测验 2）性向测验：潜在才能 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第67页。 四、智力的影响因素：遗传与环境 1、遗传因素对智力的影响 2、家庭环境对智力的影响 3、学校教育对智力的影响 4、社会实践对智力的影响 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第68页。 第七章 动机与情绪情感 一、动机与行为 1、动机的定义 1）激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 ★2）功能：激活、指向、调节与维持 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第69页。 2、动机的产生 1）个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。 2)需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉 3）诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 4）需要与诱因的关系：紧密相连 P164 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第70页。 3、动机的种类 P164 1）根据需要的不同性质分为： 生理性动机与社会性动机 ★2）根据动机产生的源泉不同分为： 内在动机与外在动机 3）根据动机在行为中所起的作用不同分为：主导动机与从属动机 ★4、动机强度与工作效率 P167 1）动机过强或不足，会使工作或学习效率降低。中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率 2）简单容易的活动中工作效率随动机的提高而上升，活动难度加大时，动机强度要降低 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第71页。 二、社会性动机 ★1、交往动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。（原因）P169 2、成就动机：人们力求获得成功的内在动力。 1）追求成功的倾向和回避失败的倾向 2）成就动机的特征 P171 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第72页。 3、工作动机：使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己 工作的动机，最有效能、 最为复杂的社会性动机之一。 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第73页。 三、动机理论 1、本能理论 ★2、匮乏与成长动机理论： 马斯洛的需求层次理论（5个）P174 ★3、认知与期待理论： 重要的人类动机不是来自客观的事实，而是来自我们对这些事实的解释。强调期待在引发行为上的重要作用。动机的强度和目标的价值与期待有关，目标对个体的意义越大，个体对实现目标的概率估计或期待越大，动机力量就越强。 合肥教师招聘考试心理学全文共84页，当前为第74页。 四、情绪情感及其种类 1、情绪情感的定义 P175 1）主观体验是人的一种自我察觉，即大脑的一种感受状态。人有许多主观感受，如喜怒哀乐爱惧恨等。 2）人在情绪反应时，常常会伴有一定的生理唤醒。 3）情绪产生时出现的情绪表达过程是外部行为。 2、情绪与情感的区别 P176 ★3、情绪情感的种类： 情绪的基