《大学生职业生涯规划与就业创业指导》（第三部分 模块二）创新能力培养.pptx

大学生职业生涯规划与就业创业指导第三部分：创业指导模 块 二 创新能力培养 12常见的创新思维枷锁突破创新思维枷锁的方法目录2需要掌握的创新技法 引导案例东芝公司的电扇营销日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，但依然进展不大。有一天，一名小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为浅色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天，东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。 引导案例只是改变了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。这一改变颜色的设想，效益竟如此巨大。事后，大家可能会觉得这个想法非常简单，但是，当时为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到？这是因为自有电扇以来都是黑色的，大家也都彼此效仿，代代相传，形成了一种惯例。时间越长，这种惯例对人们的束缚就越大。而这名小职员的可贵之处就在于突破了“电扇只能是黑色”这一思维定式的束缚。无论是在创新思考的开始，还是在其他某个环节上，当我们的思考陷入了困境时，有必要检查一下是否被某种思维定式捆住了手脚。一个人的创新思考陷入了某种思维定式大都是不自觉的，而跳出一种思维定式，则常常都需要自觉地做出努力。 PART 1常见的创新思维枷锁 一、常见的创新思维枷锁1．从众型思维枷锁大多数人都有从众心理，即人云亦云，没有独立思考的品格。例如，流行的穿衣打扮并不一定适合每一个人，但大众往往有跟风的心理。2．权威型思维枷锁权威枷锁是指思维中的权威定式。人是教育的产物，来自教育的权威定式使人们逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考地盲信盲从，唯独缺少“自我思索、冲破权威、勇于创新”的意识。 一、常见的创新思维枷锁3．经验型思维枷锁经验是相对稳定的东西，然而这种稳定性又可能导致人们对经验的过分依赖乃至崇拜，从而形成固定的思维模式，结果就会削弱头脑的想象力，造成创新思维能力的下降。4．书本型思维枷锁书本是一种系统化、理论化的知识，是千百年来人类经验和体悟的结晶，它可以带给我们无穷多的好处，但如果我们一味地死读书，也不会有好的效果。5．自我贬低型思维枷锁有的人做事没有信心，总认为“我不行，我做不到”，而从来不敢去尝试一下。只有及时打破这种思维枷锁，从内心深处树立起信心，青年学生才会发现自己的潜力。 PART 2突破创新思维枷锁的方法 二、突破创新思维枷锁的方法（一）创业的概念1．避免先入为主人们在生活中往往会先入为主，凭自己的主观猜测，而不是依据事实来做出判断。如在工作中总是喜欢道听途说，凭印象做出判断，这样就很容易形成对人或对事的思维定式或偏见，不利于形成客观判断。2．提高知识修养水平一个人知识和修养水平越高，观察和分析问题的能力就越强，盲目跟风的可能性就越小。 二、突破创新思维枷锁的方法（一）创业的概念3．强化创新意识青年学生要强化自己的创新意识，精神奋发、斗志昂扬，敢于打破对传统、权威、书本的迷信，敢走前人没有走过的路，敢创前人没有开创的新事业。4．投身社会实践马克思主义认为，“实践是检验真理的唯一标准”，所以，要开发青年学生的创新思维，培养青年学生的创新能力，必须投身社会实践。 PART 3需要掌握的创新技法 三、需要掌握的创新技法1．头脑风暴法成功的关键（一）头脑风暴法头脑风暴法（Brain Storming，BS法）又称智力激励法或自由思考法（畅谈法，畅谈会，集思法）。头脑风暴法成功的关键是探讨方式，即群体能进行充分、非评价性和无偏见的交流，具体可归纳为以下几点：自由畅谈延迟评判禁止批评追求数量 三、需要掌握的创新技法2．头脑风暴法的操作程序（一）头脑风暴法准备阶段：① 主持人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；② 选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多；③ 确定会议的时间、地点；④ 准备好本子、记录笔等记录工具；⑤ 布置场所。头脑风暴阶段：① 主持人简明扼要地介绍有待解决的问题；② 与会人员畅所欲言；③ 记录人员记录参加者的想法；④ 结束会议。?选择评价阶段：① 将大家的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；② 经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。 三、需要掌握的创新技法（二）奥斯本检核表法奥斯本检核表法是指针对某种特定要求制定检核表。所谓检核表，是指根据需要研究的对象的特点列出有关问题，形成列表，然后一个一个地来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。