部编版小学语文六年级上册第二单元集体备课教材解读分析A.docx

亲爱的老师们，大家下午好，很荣幸能有这样一个机会和大家一起学习交流，也很感谢老师们能够静下心来聆听我们的汇报。下面由我们傅庄中心小学六语团队来和大家一起交流我们对第二单元的一些思考，大单元活动教学设计我们也是刚刚接触，一些想法还不太成熟，请各位老师多多提出宝贵意见。我们团队承担的是统编小学语文六年级上册第二单元，本单元主要围绕着重温革命岁月这个主题进行编排。 一、双主题内容定位分析 我们来看一下本单元的双线结构。这是本单元的导语页，上面描述了本单元的人文主题“革命岁月”。让我们对本单元的人文内涵，有了整体的把握。革命文化，这一人文内涵，在本单元的编排中均有体现。《长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，是七言律诗。描述了两万五千里长征的艰难立场，表现出红军顶天立地的高大，英雄形象及革命的乐观主义精神。课后题从读入手，引领学生朗读背诵课文的同时，感知古诗内容，积累语言。.聚焦重点诗句，深入探究理解诗句的含义，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期五名八路军战士保家卫国的壮举,颂扬了五位战士面对强敌毫不畏惧，英勇顽强宁死不屈的革命主义精神和忠于党，忠于人民忠于祖国的精神课后题：前两个课后题引导学生从读入手，在完成学习活动的同时，把握文章的主要内容理清文章的结构，并通过抓住重点的词句学习人物描写的表达方法体会五位壮士的英雄气概，使学生受到爱国主义的情感熏陶。《开国大典》揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪激动的心情。课后题最后一题，从重点的语句中来体会文本的深刻内涵，体会表达的情感，同时添加了做批注的阅读方法训练在落实本单位语文要素的同时，注重前后单元语言训练点的衔接。 《灯光》歌颂了解放战争时期革命先烈的献身精神。文后的阅读链接更是围绕着革命文化这一主题展开，对单元主题进一步延伸和补充。虽然四篇选文的题裁不一，且反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其紧扣本单元的人文主题，字里行间都饱含强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭藉。日积月累安排了四句关于爱国的名人名言，学习古人心系祖国，为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀。这一革命文化主题系列的编排，较好地落实了课程内容的价值取向，要继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统的新课标理念。 咱们再来看一下导语页的第二部分，这一部分提示了本单元的语文要素：了解文章，是怎样点面结合写场面的。语文要素旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者的有机结合。几篇课文为落实本单元的语言训练点提供了最典范最合理的依托。《长征》通过让学生了解诗意，感受战争的场面，对点面结合的场面描写有初步的了解。《狼牙山五壮士》在记叙中既描写了七连六班这个集体的壮举，又突出描述了班长，马宝玉的动作神态语言，既关注了人物群体也描写了每一位战士，很好地体现了点面结合写场面的描写方法，为落实本单元：学习并运用点面结合写场面的写法，这语文要素提供了很好的凭藉。课后题第三题，引导学生进入课文的第二自然段进行深入探究，引导学生体会点面结合写场面的表达效果，学习这种表达方法。 开国大典这一篇这篇课文的课后题语文要素的指向更为明显。通过阅兵式部分，让学生知道在点面结合中要学会按顺序、从不同角度来写。第一题从默读入手，引导学生了解描写的场面理清文章的顺序；第二题，通过聚焦每一个场面描写进一步引导学生学习点面结合写场面的写作方法。灯光一课无论是前面的阅读提示还是后面的课后题都紧扣本单元的语文要素训练，让学生知道在场面描写中也要有细节描写。语文园地交流平台、词句段运用四个板块也为本单元训练点的落实提供了较好的实现平台。交流平台引导学生回顾交流，以课文为例，进一步把握文章，是如何通过点面结合来写场面的。除此之外，还提示学生可以结合自身的阅读经验及习作交流描写场面所用的方法，加深对点面结合写法的认识。词句段运用引导学生注意反复写法的好处，了解其表达效果会反复的写法，是如何增强语言感染力的。第二题，引导学生体会语言表达的丰富性和多样性。通过具体的例子，了解写人物，说话时可以用不同的说来表达学习运用多种不同方式表达说的表达方法。 习作部分：多彩的活动要求学生尝试运用点面结合的写法记一次活动。与本单元课文的写法一脉相承。强调写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，描写个体的表现。通过举例，以问题的形式唤起学生对生活的回忆与体验，唤起阅读经验，引导学生构思，注重方法引领，落实习作语训点。 本单元的双线结构组织较好的处理了知识技能与核心素养的关系，也较好的实现了工具性与人文性的统一。 根据本册教学目标的设定以及本单元人文主题、语文要素的确立，结合本单元的编排特点和教材体系以及我们对本单元教材的个性化化特点的认识