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小学数学分层作业案例
小学数学分层作业设计案例
为了注重小学生的个体发展和共同特征，教师在布置作业时应该根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标。这样可以激发学生的活力，改变他们被动学习的状态，形成主动学习的局面，提高全体学生的数学素质。
教师可以将作业难度分为A、B、C三个层次。思维和理解能力比较强的学生可以选择A，中等水平的学生可以选择B，稍差的学生可以选择C。但是，这种设计需要教师持之以恒、广泛收集教材外的题型设计。
这种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调和枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时，也让学生在解题
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