二年级数学数学广角教学反思.doc

《数学广角（一）――摆列和组合》的 教课剖析与反省 广西柳州市柳城县龙头镇旗山小学刘立俊 教材剖析： “数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生浸透数学思想方法方面做出的新的试试。摆列和组合的思想方法不单应用宽泛，并且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思想能力的好素材，本教材在浸透数学思想方法方面做了一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的案例体现出来。 教材的例1经过2个卡片的摆列次序不一样，表示不一样的两位数，属于摆列知识， 例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生能够进行小组合作学习，而后小组沟通摆卡片的领会：如何摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟习而又感兴趣的生活场景为依靠，重在向学生浸透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情形中，给学生供给操作和活动的时机，初步培育学生有次序地、全面地思虑问题的意识，为学生此后学习组合数学和学习概率统计确立基础。 学生剖析： 在平时生活中，有好多需要用摆列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的竞赛场次，密码箱中密码的摆列数等等，作为二年级的学生，已有了必定的生活经验，所以在数学学习中注意安排生动风趣的活动，让学生经过这些活动来进行学习，经历简单的摆列组合规律的数学知识研究过程，让学生在活动中研究新知，发现规律，进而培育学生的数学能力 设计理念： 依据学生认知特色和规律，在本节课的设计中，我依照《课标》的要乞降低年级 学生学习数学的实质，着眼于学生的发展，着重发挥多媒体教课的作用，经过课件演 示、着手操作、小组合作等方式组织教课，做到： a、创建情境活用教材 我对教材进行了灵巧的办理，创建了观看乒乓球竞赛这样一个情境，在一个又一个的活动情境中浸透摆列和组合的思想方法，让学生亲自经历研究简单事物摆列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发现规律。 b、关注合作促使沟通 以自主着手操作研究和小组合作相联合的形式贯串全课，充分应用分组合作、共同研究的学习模式，在教课中鼓舞学生与伙伴沟通，指引学生睁开议论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思想活动也更为活跃。 教课反省： 在教课这节课时我主要做到了以下几点： 1、创建性的使用教材，增强数学与实质生活的联系 教材是数学知识的载体，是学生在教课过程中的认识对象，是教师进行讲堂教课的依照。教课本节课时，我在尊敬教材的基础上，依据学生实质有目的地对教材内容进行了改编和加工。在讲堂上我以“促使学生的主动发展”为目标，以“乒乓球竞赛”主题活动为主线，引领学生生动开朗地参加学习活动，让学生一直保持浓重的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。 2．着手实践、自主研究、合作沟通成为学生学习的主要学习方式。 上课伊始，我就组织学生摆一摆，增强外面操作的直观性，指引学生操作、思虑，充散发挥学生的主观能动性，促使学生踊跃参加学习活动。课中，组织学生小组合作为运动员编号、自主研究不漏号、不重复的编号方法，让学生亲自经历了研究过程， 体验了研究的成功或失败。 3．转变角色，在师生民主同等的沟通中商讨数学。 我经过比较和蔼和有激励性的语言来和学生沟通，比如“真是棒极了！”、“你们愿意吗？”、“选择你喜爱的摆法”等，使学生完整部是在同等、自由、和睦的气氛中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、指引者、合作者。 不足之处： 1、在讲堂教课中，激励体制运用得少，以致学生没有能充分体验到成功的愉悦，失掉一次很好培育学生自信心的时机，感情目标没有充分实现。 2、在教课为运动员编号码这个活动中，指引学生总结如何才能编得不重复、不 漏号的方法时，关于方法的有序性指引和重申不够，这也是本节课的一个重点教课难 点，以致在后边有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。 3、关于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面重申够，此后要着重在数学课中间培育学生的语言表达能力。