数学四年级下册4小数的意义和性质说课稿.doc

数学四年级下册4.小数的意义和性质授课稿 一、说教材 本节课选自人教版小学四年级下册内容，是在“圆、角、分及分数的”的基础进步行 的，包括了生活中的小数。小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生理解不但是元、角、 分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时， 创立了多方面的问题情境，使学生经过对多个实例的谈论，使学生经历了从实质情境中抽象 出小数的过程，领悟小数与实质生活的亲近联系。并产生积极的学习梦想。这对于学生学习 小数的意义起了重要的作用。所以，在设计方案时，基本依照教材系统。 数学知识、思想、方法必定由学生在实践活动中理解、感悟、  而不是单纯靠教师的去获 得。依照这一理念，在授课一开始就以小数在生活中的实质应用为切入点，  从学生的生活经 验和知识背景出发创立情境，  引导学生进行积极的体验，  使学生感觉所学的内容不在是简单 无聊的授课。授课中从学生的认知结构的实质出发，  让他们经过有目的的观察、  操作、交流、 谈论，从直观到抽象，主动成立自己的认知结构。比方：小数的意义是什么一位小数、两位 小数是怎么得来的这是本节课中重点要解决的看法问题，采用学生自主研究、合作交流的方 式，把学生引入到研究性学习的氛围中。又能为今后的学习内容打下基础。 二、授课目的和重点、难点。 授课目的： 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写 小数。 、能力目标：正确地理解小数的意义。经过操作，领悟小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思虑的学习质量及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。 、感情目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实责问题的过程，领悟小数与平常生活的亲近联系，增强自主研究与合作交流的意思，成立学好数学的学习信心。 授课重点：理解小数的意义。 授课难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。以上是依照新课标要求、教材特点和学生认识特点而确定的。 三、说教法、学法 新课程标准指出“以学生发展为本”必定为学生身心的全面发展和素质提高供应更加有利的条件。那么教师只能经过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参加到整个学习过程中。依照小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观授课法”、“操作法”、“察见解”等授课方法，为学生创立一个宽松的数学学习环境，使得他们可以积极自主地，充满自信地学习数学，同样交流各自对数学的理解，并 经过相互合作共同解决所面对的问题。我设计了以下三个方面的授课手段： 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在着手操作的过程中理解和概括出结论。 、合适运用现代授课手段，突出重点打破难点，努力促进本节课授课目的的实现。 、充分利用身边的事物，创立情境，激发兴趣，让学生能在轻松、快乐而且幽默的氛围中理解、掌握知识。 四、说授课过程 课堂授课是授课的主渠道，依照授课要求为推行授课计划打破授课的重、难点，我将授课过程分为以下四部分。 （一）借助生活经验，感悟数学与生活的亲近联系 生活中的小数 （早先部署学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数 外，还在哪些地方见到过小数。 结合树上的例子让学生试一试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激 发学生进一步学习小数意义的兴趣。 设计妄图是培养学生收集信息的能力，亲身感悟小数在平常生活中的广泛应用，而且促 使所有学生积极参加。 （二）研究学习小数的意义 1、用课件演示，研究新知。 （1）取一张正方形纸，明确说明用“1”来表示什么。尔后再用课件制作的幻灯片来表 示。 （2）课件演示：把这张纸平均分成10份，让学生给其中一份涂色。 教师说明把“1”平均分成10份，其中1份是这张纸的几分 几让学生用一个分数表示。(十分之一)激励学生思虑若是用小数来表示，可以怎么写在学生 回答的基础上教师再说明十分之一也就是；再让学生将课本中的3份涂色。教师问其中 份是这张纸的几分之几(十分之三)，十分之三写成小数是多少（） 2、小组交流 把“1”平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一 用小数表示是。  3 教师问：把“1”平均分为100份取其中23份，用分数表示 百分之几用小数表示是多少（百分之二十三写作）。 3、以1米为例结合详尽的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十 之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分 之一米，用小数表示是0.01米。 设计妄图，放手让学生去思虑，自己去研究，学生会更加深 地感知、理解并掌握小数的意义， 4、概括小数的意义 经过学生的谈论概括出小数的意义。 5、小数部分的数位及读写： （1）小数部分的数位及数位间的进率 先复习