制作布贴画，感受中华优秀传统民俗文化魅力—语文实践活动课教学案例.docx

制作布贴画，感受中华优秀传统民俗文化魅力—语文实践活动课教学案例 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了继承和弘扬中华优秀传统文化的重要性，也突出了在语文实践活动中进行语文学习的重要性。目前，语文综合活动课的开展也容易出现“学做分离”的情况，学生在学习的过程中容易倾向其中的一方面，导致忽视了另一方面的发展。通过开展制作布贴画这一实践活动，旨在让学生在实践过程中学习和感受中华优秀传统民俗文化，锻炼学生的动手、合作、口语交际能力。 关键词：语文实践活动课、民俗文化 一、确定主题背景 布贴画作为民间的非物质文化遗产瑰宝，不仅能够反映一个地方的风俗习惯，地理环境和审美价值观，还能折射出当地固有的民族社会历史文化。通过结合课文中出现的民俗元素，选定“民间传说”、“戏剧人物”、“民俗生活”、“各式各样的吉样图案”四大制作板块，可以帮助学生进一步了解中华优秀的民俗文化，拓宽视野。 二、活动课教学目的： 第一，帮助学生通过收集整理资料了解有关现代布料的知识和有关中华优秀传统民俗文化知识。第二，通过小组分工与合作的方式学习有关现代布料的知识和了解中华优秀传统民间文化风情故事，并以此为依据制作布贴画，并以课内展览讲解的方式进行“布艺小能手”称号的评选。第三，提高学生创新、动手制作、交流合作的能力，激发学生对中华优秀传统民俗文化的热爱之情和对美好生活的向往之情。第四，教会学生利用网络和图书馆资源整理有关于四大板块的主题资料和掌握布贴画的制作基本流程。 三、活动课教学准备： 首先，结合所学的课文，挖掘出其中的民俗元素，帮助学生们整理各自板块的主题资料，并在此基础上进行布贴画的设计图稿制作，为期一个星期。其次，在资料收集整理的基础上进行小组分工合作指导，各小组准备好制作布贴画的材料。最后，老师提出面料知识分享任务，让学生进行个人分享，初步了解现代的面料的分类、优缺点和用途，并在学生收集的资料基础上进行教学课件的设计与制作。本次语文实践活动课的教学形式是小组合作、竞猜、视频和图片欣赏、作品展示与评选，力争全员参与。 四、活动课教学过程： （一）、激趣导入；（5分钟） 视频展示：播放布贴画的视频介绍，让同学们初步了解布贴画的历史和制作流程，感受布贴画的魅力。 黑板设计：教师把各种类型的布条贴在黑板上，并书写“制作布贴画，感受中华优秀传统民俗文化魅力”的活动课主题。 教师导入：布艺贴画，是中国最古老的民间艺术之一。追溯历史，其始于唐代，距今已有1000多年的历史。它的造型、色彩都很独特,制作出来的效果是笔墨无法代替的，不仅显示着人们欣赏美的情趣和想象力，也展示出其中蕴含的人文风情。在开始制作布贴画之前，我们首先要了解一下布料的基本知识，只有“知其材才能用好材”。接下来，就让我们进入面料知识知多少的环节吧。 （二）、布料知识知多少阶段：（10分钟） 主持人（教师）上场，进行第一个环节交流： 1、学生上台展示小组合作完成的布料知识分享（主要分享常见面料的特点、优缺点和基本用途主持人在ppt里以表格形式总结）； 2、小组抢答赛（主持人展示布料条，小组抢答布料的正确归类，答对积一分，答错扣一分，积分最高的小组可获得布料大礼包一份）； 学习布料知识与学生生活息息相关，可以拓展学生生活知识，在分辨布条面料环节能帮助学生巩固这方面的知识，也能调动起学生的积极性，激发学生的获胜心。 一、、布贴画制作阶段：（30分钟） 主持人上场，进行第二个环节交流： 1、全班分为八个小组，在各自小组长带领下有序制作布贴画 （布贴画制作流程：描图将设计图翻印到硬纸板上——剪纸板——剪布料——包边——组合——装裱） 2、主持人下场进行工艺指导（如安全注意事项、制作工艺的规范性指导） 主持人下场指导可以帮助学生有条不紊地进行制作流程，而且主持人可以在指导的过程中观测到每位学生的动手制作的过程。 （四）、布贴画展示阶段：（40分钟） 主持人上场，进行第三个环节交流： 1、第一、二小组（民间传说组）：设计师上场，展示本组布贴画，分享布贴画展示的是什么样的民间传说、选这个民间传说的理由是什么或者是体现出了什么样的文化色彩等）； 2、第二小组（戏剧人物组）：设计师上场，展示本组布贴画，分享人物形象特点、讲述人物背后的故事或者是自己的创作巧思如人物服饰、周边物品的设计等）； 3、第三组（民俗生活组）：设计师上场，展示本组布贴画，分享当地的民俗风貌如普通市民的日常生活、生产等）； 4、第四组（各式各样的吉样图案组）：设计师上场，展示本组布贴画，分享各种各样吉祥图案背后所体现的民俗观念如狮子舞绣球寓意驱灾祈福等）。 本环节的四个制作主题充分考虑了学生的兴趣点，有助于提高学生的积极性。这一环节不仅锻炼了学生的语言组织能力和逻辑表达能力，能让学生从自身角度去了解中华优秀传统民俗文化的不同方面。 （五