“开元盛世” 教学设计.docxVIP

第3课 “开元盛世” 课程标准 知道开元盛世的基本史实 教材分析 唐朝前期经过唐太宗、武则 天、唐玄宗等的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。 本课主要展现的是唐朝国家统一、安定，经济繁荣发展，唐朝于公元618年建立，907年结束。前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。本课时一方面用大量的图片展示唐朝在农业、手工业、商业的繁荣及多姿的社会生活，给学生以实实在在的唐朝繁荣的印象。通过本课的学习，主要引导学生多角度地思考，唐朝经济的繁荣既是唐代劳动人民辛勤劳动的直接结果，也与唐朝统治者调整统治政策有关。经济的繁荣会引发文化艺术等的繁荣，因而本课起着承上启下的作用。 学情分析 部分同学观看过关于唐朝的影 视作品，这有利于的本课学习。作为现在的初中学生，身居城市之中，对农业情况了解得较少，要想理解当时农具对农业生产的推动作用，以致使社会经济出现繁荣局面，比较困难。 教学目标 知识与技能： 了解唐朝开元时期政治经济发展情况。培养学生综合归纳问题的能力 过程与方法： 通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。从而完成教学目标 情感态度价值观：激发学生的民族自豪感。培养学生鉴赏力和审美情趣。 教学方法 学案导学、分组导学、问题式探究 教学准备 多媒体课件 教学重点 盛世经济的繁荣 教学难点 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念、 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 预计用时 ? 导入新课 1.请学生欣 赏歌曲《新贵妃醉酒》问：歌词反映的是那个朝代的事？歌词中的两个历史人物是谁？这位皇帝在位时期出现了前所未有的盛世。出示课题及《忆昔》，请大家解释一下这几句诗是什么意思？ 2.进一步设疑：为什么唐玄宗统治时期能出现这样的盛世局面？引出第一目。。 ? 1.回答问题即：唐朝、唐玄宗、杨贵妃 朗读杜甫《忆昔》一诗见导入框 思考解疑：见教材12页注释部分 2.学生阅读教材，思考问题。 。 从学生喜欢的歌曲入手，激发学生的学习兴趣 3分钟 一.开元之治 1.?学生结合课文内容及图片总结唐玄宗开元之治出现的原因？ 2.比较设疑： 唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？学生讨论完成后，教师出示表格。（指导学生用表格的形式归纳相同点） 师：正因为唐玄宗统治前期政治清明，经济空前繁荣，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世” 1.学生讨论得出： 励精为治，任用贤才， 重视地方吏治，发展农业，注重节俭。 2. 学生说出二人的功绩取其相似点。 ? ? 由浅入深，层层设问，引导学生一步步探究开元盛世出现的过程。培养学生的探究能力。 让学生学会分析史料，并从史料中得出结论，从而提高分析问题和解决问题的能力。 ?? 9分钟 二.盛世经济的繁荣 三、唐朝的衰亡 活动与探究 1.教师布置学生自主阅读教材，整理盛世繁荣的表现。 2（一）农业 教师出示幻灯片一一讲解、补充农业方面的知识点。 其中曲辕犁筒车指图详细讲解。使学生明白它们的使用原理、用途。 [图片展示]《曲辕犁示意图》 [图片展示]《筒车示意图》 (二)手工业 [图片展示].丝织品 结合课文“动脑筋”让学生分析唐代丝织品的特点。 [图片展示]瓷器 教师补充资料。 （三）商业 [图片展示]长安城 1.唐都长安在城市布局上有哪些特点？教师指图补充讲解。强调市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区。 2.图片展示人口和商业。 设疑：如此繁华的盛唐怎么会走向衰亡呢？ [图片展示]杨贵妃，安史之乱《过华清宫》。 结合课文16页“读史分析”正确评价唐玄宗 学生小组讨论派代表发言 学生汇报农业方面的成就 学生欣赏图片 欣赏图片 学生看书并欣赏图片， 汇报丝织品的特点 学生欣赏图片 说一说长安城的布局 学生看图 学生小组讨论派代表发言 学生小组讨论 ? 让学生学会自主学习，提练重要知识点。 ? 直观形象地教学，帮助学生加深理解，化解学习上的困难，效果更好。 ? 通过欣赏体会劳动创造了美，提高学生的审美情趣 ? ?比较灌溉工具的进步性 ? 培养学生的概括能力 培养审美能力 通过直观教学使长安城形象生动地映在学生的脑海中。 感受唐朝盛世的繁荣 拓展知识，起到教育作用 指导学生透过现象看本质，总结经验。完善选拔人才的制度，要用德才兼备、敢于直谏者；任人唯亲危害严重，认识到得仁者昌，失贤者亡 学会正确评价历史人物 使学生形成学科技能 结合前面所学知识全面分析 16分钟 4分钟 5分钟 实战演练 出示练习题 做题巩固所学知识 巩固学生学过的历史知识 4分 小结完善 教师总体梳理唐朝的历史 帮助学生总结收获