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部编版二年级语文(下册)
《千人糕》第二课时教学设计
学情分析: 二年级的学生有了一定的识字量与理解能力, 对于课文内
容学习难度不大,而理解父亲说的话从中明白“千人糕”的真正含义
对于二年级学生就有一定的难度。
教材分析: 《千人糕》是部编版二年级语文下册第二单元的第二篇课
文。这单元的主题是“关爱” , 《千人糕》一文通过父子俩的对话,让
学生明白“千人糕”名字的含义:经过多人的劳动所得。从而懂得劳
动成果的来之不易。
教学目标:
、能正确、流利地朗读课文,体会孩子情感变化。
、能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
、能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
教学重点:
、通过朗读孩子有疑问的句子,体会他情感的变化。
、 学习爸爸的话, 借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点:
联系生活,举例说说制作其他物品需要哪些劳动。
教学策略:
通过讲授、合作探究、感情读文等方法学习课文内容;采用多
媒体完成教学内容。
教学课时:
第二课时
教学设计:
教学过程:
一、趣味导入
【 设计意图: 通过直观教学激发学生学习的兴趣。 】
(师手托米糕)同学们,知道这是什么吗?(米糕)对了,这就
是我们上节课(师手指课题,生读题)爸爸买的米糕,我们看,它就
是一块普普通通的米糕,但为什么叫“千人糕”呢?(生各抒己见)
你想尝尝它的味道嘛?(想! )那你们就要努力闯关咯!
1 、复习词语
特别 米糕 甜菜 销售
甘蔗 劳动 的确 应该 熬糖
二、学习生字“甘、甜”
【 设计意图: 通过形近字的对比学习较深对“甘”笔顺的印象】
三、学习课文,体会文章主旨
【 设计意图: “读句子,想象画面”是本单元的教学重点。在这
环节中, 通过学生动手找孩子语言和心理活动的句子, 并多形式朗读,
了解人物情感的变化。 】
、听课文录音,找出孩子说的话及心理活动的句子。
、集体交流,教师相机出示相关的句子,并指导品读。
句一: “爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。
1)从句子中你明白了什么?(孩子对千人糕十分好奇)
2)指导朗读,读出疑问、好奇。
句二:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子
还大吧?
句三:难道它的味道很特别吗?
1)指名朗读。
2) 重点标示 “特别” 一词, 对比朗读二个句子, 体会 “特别” 在两句话中的不同含义。 (第一句中的 “特别” 是非常、 十分的意思, 第二句中的“特别”是与众不同的意思。 )
3)引导用不同的词替换“特别” 。
4)通过不同形式朗读,体会孩子心中的好奇。
句四:孩子急忙尝了尝,笑了: “这就是平常吃过的米糕嘛!您
给我买过。 ”
1)你从“笑了,这就是 嘛!”中体会到了什么?
2)指导朗读,读出孩子不以为然的语气。
句五:孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说: “爸爸,这糕的确
应该叫‘千人糕’啊! ”
1)从“仔细想了想” 、 “的确”中你体会到什么?(孩子恍然大
悟,孩子对“千人糕”叫法的肯定 )
( 2)指导反复朗读。
过渡:孩子为什么会有这样的感叹呢?
3、小组合作探究
【 设计意图: 通过小组合作探究,借助课文插图,了解千人糕的
制作过程,懂得劳动成果的来之不易。 】
小组内朗读第 8、 9 自然段,画出爸爸说的话,借助插图,说说
米糕是经过哪些劳动才做成的。
4、集体交流,学习父亲的话
【 设计意图: 借助图片了解父亲的话, 知道制作米糕所需要的劳
动力,懂得“尊重、珍惜别人的劳动及劳动成果。通过仿写句子等练
习使语文教学更有价值。 】
“是啊, 大米是用农民中的稻子加工出来的。 农民钟稻子需要种
子、农具、肥料、水 ”
(1)结合插图,引导想象:省略号的内容。
(2)指导朗读。
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种, 熬糖的时候,要有工具,还得有火 就算米糕做好了,还得要
人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
(1)引导想象省略号的内容。
(2)结合图画,边读边想象:米糕做成后,还需要哪些人的劳 动。
(3)用“就算 还得 又 ”说一句话。
5、指导朗读父亲的话。
6、借助插图一、二,用自己的话说说米糕经过哪些劳动才能做 成的。
7、小结。再读句子“这糕的确应该叫‘千人糕‘啊! ”
8、分角色朗读人物对话。
四、拓展
【设计意图:通过练习生活实际的延伸教学,借助图片,引导学 生发挥想象,从明白生活中所需的物品都是经过大量的劳动所得, 深
化课文主题。】
我们穿的衣服、用的工具等,都经过了很多人的劳动,请你举个 例子说说。
五、赏析课外作品《悯农》
【设计意图:这一教学环节设计,承接拓展,既小结了拓展的意 义,又能人文思想教育。】 六、作业
1、抄写生字“甘、甜”。
2、把课文读给家人听。
七、课后小结
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