习作五“奇妙的想象”教案设计.docx

习作五“奇妙的想象”教案设计 教材分析： 本次习作的主题内容是“奇妙的想象”，是引导学生发挥想象写故事。可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。此次习作的目的是使学生感受到想象世界的神奇，明白只要大胆想象，就可以创造出属于自己的想象世界。 教学目标： 1．选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 2．大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 3.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 4.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 教学重点： 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点： 引导学生做到想象合理有新意。 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：准备一个充满奇妙想象的题目。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、审题引入，激发兴趣。 1．出示习作要求(课件滚动出现各备选文题)：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。 2．鼓励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。想好后和小组同学说一说。 3．小组交流，集体评议。 4．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。 【设计意图】：兴趣是最好的老师。由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。 二、思路点拨，例文导航。 1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。 2．范文引路《一本有魔法的书》，指导学生体会写法。 一本有魔法的书 我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。 ① 昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上，这里每天都热闹非凡，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。② 看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，便一页页仔细看了起来。③我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。④ 天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫做叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。⑤ 她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来，看到她那认真的样子，我想：明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。⑥ 这是我来到这个家的第二天，今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊的叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。⑦ 每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍，我也每天都给她编一个新故事，我心里和她成了好朋友，我们谁也离不开谁，直到永远，永远……⑧ 行文写法赏析 ①开篇直接交代“我”是一本有魔法的书。 ②写“我”居住在“一家知名度很高的图书馆” ③“轻轻拂去”说明小姑娘很爱惜“我”。 ?④从年龄、发型、眼睛、脸蛋和穿着这几个角度对小姑娘的外貌进行描写。 ⑤“小心翼翼”写出小姑娘对“我”的珍爱。 ⑥写“我”想为小姑娘编写新的故事。 ⑦写出小姑娘喜欢“我”写的故事，更加喜爱“我”。 ⑧写“我”和小姑娘深厚的友谊，突出了小姑娘爱读书的好习惯。 总评： 文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换队形，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣。语言生动活泼，充满童趣，字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。 3．学生动笔习作，教师巡视指导。 【设计意图】：通过对不同想象故事内容的细致指导，引导学生感知想象的美妙神奇，同时在分析例文的过程中，学习写想象故事。 三、交流习作，互评互改。 1．学生小组内互读互改，提出修改建议。 2．教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。 3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。 4．在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。 【设计意图】：此环节重视习作的评改。好文章是写出来的，也是改出来的，经过多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己习作中存在的