教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书—基于教评一体化的网络安全人才 BITS 能力培养新模式.docxVIP

2023 年美丽软件科技有限公司 教育部产学合作协同育人项目申请书 项目名称：基于教评一体化的网络安全人才 BITS 能力培养新模式 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 申请时间： 二○二三年七月制 填 表 说 明 1. 申报资格： (1) 全日制本科高校在职教师或在校学生； (2) 原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。 2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。 3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。 4. 申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台 () 。 项 目 概 况 项目名称 大数据分析技术师资培训 项目类型 (单选) R 教学内容和课程体系改革项目 □ 创新创业教育改革项目 □ 师资培训项目 □ 实践条件和实践基地建设项目 起止年月 2023 年 8 月至 2025 年 8 月 项 目 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称及所在院系 最终学位 职务及所在部门 教师个人简介 (主要教学及科研工作) 从事计科软件专业教学多年，一直承担计算机导论和操作系统教学任务；指导学生获得蓝桥杯软件设计大赛省赛二等奖；参与多个教育部产学合作协同育人项目；曾发表论文三篇。 近五年教 育教学研 究领域及 成果 起止时间 项目名称 项目级别 2019.11- 2020.10 操作系统慕课设计和制作的探究 院级 2022.6- 2024.6 疫情下教师在线教学能力提升的探究 院级 项 目 主 要 成 员 ( 不 含 项 目 负 责人) 姓名 职称 主要任务 签名 项目调研策划 组织项目实施 组织项目实施 课程建设 课程建设 课程建设 基础调研 基础调研 基础调研 组织项目研发活动 组织项目研发活动 组织项目研发活动 项目相关背景和基础介绍 网络安全包括软件安全测试、软件逆向分析、程序分析等具体课程，是网络空间安全、软件工程等相关专业的一类重要课程。笔者所在课程组承担着包括本科生在内不同层次的教学任务。本科生是一类既有强学习能力，又有强可塑造性的学生，因此，不断探索如何利用好本科生的既有优点，提高网络安全人才的培养质量，具有重要意义?[1]。本文提出了以提高学生 BITS 能力为导向的网络安全人才培养新路径——BITS能力成长路径，在具体举措上进行新探索，包括教学过程创新和课程评价创新两个方面，以期达到知识传授、自主学习、思维培养、精神塑造的目的。 1 网络安全人才培养过程中存在的问题 1.1 实战教学不突出 在过去的人才培养过程中，在课程内容设置方面，实践内容在总内容中虽占有一定比例，但比重不足。因为实战教学不突出，学生在课上常常产生讲的东西在实际中是什么样子、能干什么、有什么用等疑问，导致学生的课堂参与度不高。因此，亟须增加贴近实战的教学内容。 1.2 自主学习不突出 在过去的人才培养过程中，在课程内容设置方面，知识面引导还不够宽和广，引导学生树立意识、激发动力，学习钻研新的网络安全知识还不足，很多方法、工具、技巧的使用还需要学生通过自主学习。而学生经过长年考试，已经下意识将知识分为课内课外，认为老师课上讲的，是需要掌握的，课上没有讲的，就是不需要掌握的，此种观点严重偏离网络安全类课程的学习规律。因此，亟须引导学生树立自主学习的意识。 1.3 思维培养不突出 在过去的人才培养过程中，该类课程的理论内容偏重于告诉学生有什么知识，而没有突出学生思维的培养，须知思维需要在实践中培养。学生进入实践课程内容学习后，常有缺乏思路、找不到思考方向之感。发生这些问题的原因还是在于缺乏意识，缺乏对目标程序功能和组件的把握，缺乏对脆弱点易发区域的敏锐性。因此，亟须增强思维意识培养的针对性。 1.4 精神塑造不突出 在过去的人才培养过程中，在实践内容设置方面，以基础工具和方法的使用、自编典型脆弱程序为主，调试方便，这样难以使学生举一反三，将所学运用到真实案例中去，反而会使学生对网络安全分析的难度有错误认识。又由于学生长期习惯于理论学习，容易对各种课程的动手实践部分产生抵触心理，又由于该类课程的实践内容偏难，抵触心理更是高发多发易发，面对困难缺乏坚持，一个分析步骤过不去就容易放弃。因此，亟须加强对学生不怕困难和繁琐精神