项目化学习成功与评价怎么写.doc

项目化学习成功与评价怎么写 评价在项目化学习的目标达成和学生成长方面至关重要。项目化学习作为一种教学法，本身的特质令其所使用的学生评价契合第四代教育评价的理念，评价主体从教师决定到多元协商、评价内容兼顾学业表现和核心素养、评价方法综合标准测验的实证分析和人文关照的质性评定———这些都体现了建构主义的评价观和“以学生发展为本”的 评价理念，实现对传统学业评价和标准测试的超越。 1.注重学生评价的多元性、发展性和真实性 在项目化学习中，评价主体、评价内容和评价方法都应走向多元化，根据项目特点、学生特质和评价需要，选择性地让学生、教师、专家和家长等多元主体应用标准测试、质性评价、表现性评价等多种方式对学生学科素养和核心素养等多方面成长作出评价。在评价过程中，秉持发展的、动态的视角 去关注学生成长，多采用形成性评价，以促进学生发展作为学生评价的首要目的。尤其是真实问题和真实情境构成的真实项目中，对学生的评价应该是真实取向的，在项目化学习中，可以借助项目成果的生成考察学生真实的问题解决能力。 2.创建本土化评价体系 在实践领域中，进行学生评价时可以借鉴成熟的经验，自主设计项目化学习中的评价主体、评价内容和评价方法，构建最适合项目特点的学生评价体系。尤其应该关注教育发展水平高的国家所用的理论与方法在应用中的本土化问题，应当在借鉴的基础上开发本土化评价工具，构建本土化评价体系。 项目化学习作为一种创新的教学方法，其应用场景、涉及学科的开发潜力是巨大的，其对教师群体、学生群体乃至学校环境、文化氛围产生何种影响，仍被薄纱笼罩着，需要学者加以研究以“守得云开见月明”。作为检测学生学习的重要环节，如何让项目化学习的学生评价契合新时代教育评价改革的要求，如何让其与学校常规教学接轨，仍然是值得研究的重要问题。