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《直角三角形全等的判定》教学设计
三角形全等的方法呢？
（让学生动手实践，画出两个直角三角形，通过操作确认，发现斜边和一条直角边对应相等时，两个三角形全等。引导学生用符号语言描述出“HL”全等判定方法。）
三、理性
认识，应
用于解决问
题
现在小刚要在自己家里划一
块直角三角形的墙壁，他已知
一条直角边长为3米，斜边长
为5米，请问另一条直角边长
多少米呢？（让学生用“HL”全等判定方法解决问题，引导学生理性认识全等判定方法的应用价值。）
四、个别
辅导，针
对性习题
布置
根据学生的掌握情况，进行个别辅导，帮助学生进一步理解和掌握全等判定方法。布置针对性习题，巩固学生的学习成果。
改写：
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