齿轮教学设计.docx

青岛版科学六年级上册 18.《齿轮》教学设计 【教材分析】 本节课包括四部分内容 1.认识齿轮。 教科书呈现了学生观察三球仪上的齿轮装置及其特写图和手摇钻、钟表的图片。其目的是引导学生通过观察生活中有齿轮的物品，认识齿轮的特点边缘有齿； 单个齿轮，齿的大小一致相邻齿轮，齿与齿之间是相互啮合的等。 2.做齿轮。 教科书呈现了学生用胡萝ト制作并组装齿轮的情景图，目的是引导学生在 制作、组装齿轮的过程中，进一步感受齿轮构造的特点，认识到轮齿大小均匀的 重要性，从而意识到制作齿轮的难度。 3.组装齿轮，研究齿轮的作用。 教科书呈现了学生组装标准齿轮，并使其转动的情景图和“思维导航”。其目的是引导学生通过组装齿轮并使其转动， 发现齿轮有传递力、 改变转动方向、改变转动速度的作用。 4.生活中哪些地方用到了齿轮？ 教科书呈现了自行车变速器、汽车变速箱和手摇发电机等齿轮装置图。其目 的是引导学生观察齿轮在生产、生活中的应用，意识到齿轮在生产、生活中发挥了重要作用。 【教学目标】 1.知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。 2.能基于所学的知识，通过设计实验探究齿轮的作用。 3.表现出对齿轮的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 4.了解齿轮在生产生活中的应用；意识到技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 教学重点：知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。 教学难点：能基于所学的知识，通过设计实验探究齿轮的作用。 【教学准备】 三球仪 手摇钻 钟表 【教学过程】 一、导入新课 1.认识齿轮（出示齿轮模型）：日常生活中有各种各样的轮子，这种轮子你们认识吗？知道它叫什么吗？（学生回答后，把齿轮模型粘在黑板上。) 2. 提出问题：在哪些地方见过齿轮？齿轮有什么作用？ 二、探究新知 （一）做齿轮，初步感受齿轮的特点。 1. 激发做齿轮的兴趣。教师谈话：齿轮究竟有什么作用，同学们想知道吗？这节课我们就来研究齿轮。实验桌上有一些材料，我们利用这些材料做一个齿轮。 2．讨论如何做齿轮。教师提出问题：老师希望每个小组做出3~5个齿轮。给你们5分钟的时间，如果要想把齿轮做得好一些、多一些、快一些，你们有什么好办法？学生发表自己的见解。 3．学生动手做齿轮。（教师在结束前1分钟加以提示，让学生树立时间观念) 4．展示制作成果，交流制作体会。教师谈话：请把你们做的小齿轮举起来，大家互相看一看。学生互相观看同伴制作的小齿轮，并谈自己在制作中的感受。 5．转动自制小齿轮，初步感受齿轮的特点。 第五单元简单机械→ 想出活动要求：老师给你们准备了一块泡沫塑料板、几根小铁钉，把你们的小齿岁起来，转一转，你们有什么发现把小齿轮在泡洙桢上进行固定、组装，并进行操作与观察学生谈发现。我们做的小齿轮问题还真不少呢！想一想：要想让小齿轮正常工作，你们认为要达到哪些标准呢？学生针对探究中发现的问题，提出自己的观点。 教师总结：在一个正常运行的机械中，齿轮首先应当是圆的，齿的大小要均匀，两个还要能很好地啮合，有时还要考虑到厚度要合适，更重要的是轮轴要在齿轮的中心点。想做成能正常工作的齿轮的确不是一件简单的事。 你们知道吗？ 在新中国成立初期，我国还没有制造齿轮的能力；到了20世纪60年代， 润才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮；直到 70年代，我们才较好地掌握了齿轮的生产技术。所以，同学们不要灰心，你们已经很不简单了。 （二）提供齿轮，深人探究齿轮的作用。 1．设计研究方案。教师提出问题：齿轮究竟有哪些作用呢？现在，老师为你们提供一些比较标准的齿轮，骼小组领回去。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？小组内先商量一下。学生在小组内交流，并汇报研究方案。 2．探究齿轮的作用。教师提出活动要求：下面请按照你们刚才想的方法去研究。研究过程中，还要注意做好实验记录（教师为学生提供实验记录单）。 3．汇报研究发现。 教师谈话：请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把其他小组的研究情况和本组做对比，记录有价值的发现。 学生汇报自己的研究发现，教师适时进行点拨，引导学生总结齿轮的作用。适时板书传递力、改变转动方向、改变转动速度。 三、拓展活动 1.猜想钟表里的齿轮组合。 教师谈话（出示钟表）：同学们看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针转动。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针方向转动，你认为至少需要有几个齿轮？它们应该怎样组合？（学生根据自已的理解发表意见） 2．模拟钟表内齿轮的组合情况。 活动要求：看来，同学们的意见不一样。这样吧，请同学们用实验桌上现有的齿轮，试着模拟一下钟表内齿轮的组合，看究竟谁的猜想正确。（教师为学生提供时、分、秒的指针）为了能清楚地模拟，