认识小数公开课.docxVIP

教学内容 人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》 教学对象 三年级学生 所选用技术以及技术使用的目的： 多媒体放映PPT：创设有趣的抢红包情境，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。出示例题与习题，进行有序教学。 总结与反思 利用课件创设的情境与环节大大激起了学生的兴趣，但是其中几张PPT的使用与板书有些重复，所以下次教学过程中要注重PPT与板书的有效整合。 认识小数教案 教学目标： 1．通过现实情境学会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 2．在操作观察中经历初步认识小数的过程，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3．在合作交流中感受小数与生活的密切联系，体验学习带来的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，引出小数 1.抢红包导入 师：同学们，你们在手机上抢过红包吗？生：抢过。 师：那现在我们一起来玩模拟抢红包的游戏吧！谁愿意上台来试试手气？ 师：你先来。（7.46）第一个红包开了，你觉得你手气怎么样？ 生：还可以。 师：第二位，谁来抢？（18.18） 师：哇！你今天运气很好哦，你们羡不羡慕？（羡慕）谁也想上来抢第三个红包，看看能不能比他手气还要好。 师：我请你来。（20.09）我们今天小朋友的运气怎么一个比一个好啊，我觉得今天肯定是一个幸运日，最后一个幸运红包可以留给我吗？（可以） 师：那我来试试（闭眼），我点喽！（0.90）看来幸运女神一点也不眷顾我。 师：没关系，你们运气好就好了。 2.引入课题 师：好，同学们。其实，在这些红包里也包含了数学知识。请大家仔细观察，这些数都有什么共同的特征？ 生：它们都不是整数。 生2：这些数都有一个点。 师：你们很善于发现。这个点叫做小数点，像这样的数，我们把它叫做小数。今天就让我们一起去研究小数吧！（板书课题：认识小数） 二、联系实际，认识小数 1．认识小数 师：小数点是小数的重要标志，它将小数分成了两部分。小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。你们会读这些红包上的小数吗？ 课件出示红包上的小数，学生尝试读小数： 7.46 18.18 20.09 0.90 （1）小数的读法 生1：七点四十六。 生2：七点四六。 师：两种不一样的读法，你们赞同哪一种读法？（七点四六） 师：对，小数部分的读法和整数部分是不一样的。整数部分就按照原来的方法读，小数部分依次读出每个数位上的数字，就像读电话号码一样。这个数我们就读成（七点四六）。 师：下一个数字谁来读？（十八点十八） 师：他读对了吗？应该怎么读。 师：第三个数。（二十点零九）正确。 师：最后一个令我伤心的数字谁来读？（零点九零） （2）生活中的小数 师：生活中也有很多小数，我们一起来看看吧！ 师：商品的价格是小数，铅笔的价格是？圆珠笔的价格是？ 师：测量体温时会看到小数，小朋友的体温是？ 师：儿童票标高线最低？最高？ （3）小数的写法 师：真不错！同学们根据自己的经验，都已经会读小数了，那你们会写小数吗？我说你写怎么样？直接写在探究单上。 师：零点六，二十四点零五（展示） 师：他写得怎么样？（点没写好） 师：对！我们要注意小数点要写在前一个数字的右下角,而且是一个小圆点。 三、主动探究，理解小数 1．借助元、角理解小数。 师：劳老师用了抢红包的钱去文具店买了一支铅笔，花了0.1元，你们知道这0.1元具体是多少吗？老师用一幅图来表示，你能在这幅图中找到0.1元吗？ 课件出示： 师：谁上来指一指哪个是0.1元？ 学生上台指出1角。 师：他指对了吗？为什么？ 生：对，因为0.1元就是1角。 师：是的，根据我们的生活经验，大家都已经知道0.1元就是1角，1角就是0.1元，那你们知道1角还可以表示成几元呢？（除了用小数表示，还可以怎么表示？） 生：十分之一元。 师：为什么1角就是十分之一元？你是怎么想的？（四人小组可讨论一下） 生：因为1元=10角，把1元平均分成10份，每份1角，也就是十分之一元。 师：谁听明白了？再来解释一下。 师：看来啊，1角可以用小数0.1元表示，也可以用分数十分之一元来表示是，所以你们发现了吗？0.1元和十分之一元有什么关系？ 生：0.1元=十分之一元。 师：是啊，这里的0.1元与十分之一元表示的意义相同，就表示把1元平均分成10份，取了其中的1份就是十分之一元，也就是0.1元。（结合课件） 师：在这些角币中，你还能找到其他分数和小数吗？在图中先圈出你喜欢的角币个数，再填出对应的分数和小数，并思考你填的分数和小数有什么关系，和同桌说一说你是怎么想的。 师：都完成了，谁来分享？ 生：我圈了3个角币，用小数表示是0.3元，用分数表示是