高中美术人美版2019美术鉴赏《牛年赏牛》教学案例公开课教案课件教学设计资料 (1).docxVIP

人美版高中《美术鉴赏》教材 第二单元《图像之美——绘画艺术》 主题一《程式与意蕴——中国传统绘画》 牛年赏牛 ——韩滉《五牛图》赏析教学实践案例 大单元设计意图 新教材第二单元《图像之美——绘画艺术》是中西方绘画作品的鉴赏学习，将人类美术历史进程中如此宏大的内容浓缩在一个主题单元中，这是美术课程中主题内容含量最多、相当重要的学习部分。 教学参考用书中写到：“本单元旨在引导学生提升图像识读的能力和自己的审美判断力，在鉴赏学习过程中深化自己的文化理解水平。”所以我的教学设计是通过《五牛图》的鉴赏解读来让学生理解中国传统绘画艺术的特征，也是学习鉴赏中国传统绘画的方法。 同时在教学参考的“学习方法和建议”中也提到：“本单元每个议题中，都可以选择性地截取某个主题的作品深入展开鉴赏学习。”所以在教材第二个议题“中国画的主要艺术特征有哪些”教学中选取了唐代韩滉的《五牛图》作为鉴赏学习的对象，进行深入剖析。 以下是整节课的教学设计以及各环节设计意图： （一）教材分析 《五牛图》是人美版美术鉴赏教材第二单元《图像之美——绘画艺术》中第一个主题《程式与意蕴——中国传统绘画》中的一件作品。这节课主要选取第二个议题“中国画的主要艺术特征有哪些”。通过图例印证认识中国传统绘画的审美特点，分析中国传统绘画天人合一的精神境界，感受中国传统绘画视觉语言和西方绘画视觉语言的差异。本课主要内容是通过欣赏《五牛图》，分析作品的表现手法、艺术语言、艺术趣味等特点，了解中国传统美术作品的特点，学会从构图、透视、线条和细节等方面鉴赏作品。通过学习，进一步培养学生的美术鉴赏能力，体会作品中的家国情怀和榜样力量。 （二）教学目标 知识与技能：通过赏析作品的构图、透视、背景、线条、细节等方面，了解中国传统绘画的四个特征。 过程与方法：通过情境巧设、对比分析、动态解析等方法提升学生自主学习、合作探究成效，提高学生艺术作品的赏析能力与艺术素养。 情感态度价值观：引导学生感受中国传统绘画作品《五牛图》的魅力，感受韩滉热爱自然、体恤百姓，甘为孺子牛的思想情感。体会中华民族的精神风貌，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感。 （三）重点难点 1. 重点：作品的艺术成就以及在表现视角、表现技法方面的特色。 2. 难点：学生对于中国传统绘画的魅力体验与画家以牛喻人的感知。 （四）教学准备 PPT课件、高清复制品、学习单、板书等。 （五）教学过程 1、情境导入，营造赏析氛围 （1）教师以牛年春晚《国宝回家》片段导入，激发学生对作品的赏析兴趣。 （2）学生协作，一起展开《五牛图》高清仿真画卷。 （3）教师讲述国宝《五牛图》回家的故事。 （4）观察欣赏每桌上的高清复制品，分成六小组根据学习单分组探究。 《五牛图》赏析学习单 远观 1组：构图（画中五头牛如何放置） 2组：透视（画中出现哪些视角：俯视、仰视或平视） 3组：背景（画中有无背景？这样画目的是什么？） 近观 4组：线条（观察牛背上长线条、以及局部线条排列对比） 微观 5组：眼神（猜猜每头牛眼神透露出来内心想法） 6组：绒毛（观察画了哪些局部绒毛） 【设计意图】教师从牛年春晚视角切入本课，学生脑中会有疑问：“到底是什么样的魅力能够登上春晚的舞台？”，同时又营造了良好的赏析氛围。教师讲述《五牛图》被历代名人墨客重视收藏，1900年被八国联军掳夺海外、杳无音讯。直到20世纪50年代经过重重考验，《五牛图》重回祖国怀抱，经过修复旧貌换新颜，重获生机。国宝回家的故事让学生对作品更具赏读期待。教师精心准备的高仿画卷为欣赏教学的开展营造了仪式感。学生通过学习单分组讨论，自主探究学习。 2、讲授新课。 （1）远观作品，感受俯仰自如的艺术观照和虚实相生的艺术法则 初步感受作品面貌特色。 第一组学生：构图 平衡对称（教师追问：平衡对称的画面给人以什么样的感觉？） 第二组学生：透视 俯仰自得（教师追问：中国传统绘画透视与西方古典绘画透视有何区别？） 第三组学生：背景 虚实相生（教师追问：留白的目的是什么？） 引导学生整体上感受《五牛图》的画面整体感觉，理解中国传统绘画的散点透视的特点以及留白的目的。 【设计意图】本教学环节从远观画面入手，初步感知作品面貌。以学生自主探究的方法来解读画面构图、透视和背景。 教师的适时追问，让学生在自主学习的基础上得到教师的引导，从画面本身慢慢走近画家绘画意图。从而体会东西方观看方式不同和留白突出主题和想象空间的目的，即俯仰自得的艺术观照和虚实相生的艺术法则。 （2）近观作品，探究以线造型的艺术语言 第四组学生： （1）从整体上看线条（长线条）——流畅简洁（追问：简洁流畅是否就没有变化？）——引导学生仔细观察牛肚子上的一根线条，学生观察有怎样的变化。——富有变化。（追问：画家通过线条的变化想体现什么？） （2）从