《竹林深处人家》教案.doc

精选文档 精选文档 PAGE PAGE50第PAGE页码50页/总合NUMPAGES总页数50页 精选文档 PAGE 《竹林深处人家》教课方案 执教者：肖永全重点：认识作者抓住特色的写法。难点：领悟移步换景写法的特色。教课课时：二课时。第一课时一、教课目标熟习课文内容，领悟作者的思想感情。理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。二、教课过程（一）导入新课竹子，是令人喜爱的一种拥有赏析和合用价值的植物，我们在好多绘画，拍照作品中都见过她的倩影，当你抵达竹海之中是如何一种感觉呢？今日让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，领悟身在竹海之中的境地，一起分享竹了给我们带来的美的欢喜。（二）阅读要求1．先赏识文中插图，加强感性认识，尔后阅读课文，熟习内容。2．找出文中表示“移步换景”的连接语句，理清作者思路。（三）落实生字、生词。（四）分析课文发问：本文写竹林，采用了回忆的手法来写，表现了作者对当年的竹乡所见、所闻、所感，这类以回忆写景的手法好处是什么？回答：表示作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘掉，也反响作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳、朴实的村民的一往情深。老师提示：本文共8个自然段，我们重点看本文的第一部分，第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第1——4自然段，作者用了大批笔墨写竹海、竹坞中无边无际、高深无极、密不见底，作者这样安排文章的描述序次意图是什么，请同学们谈论。学生分组谈论，老师把各组建议集中后整理归纳。教师点拨：作者用大批笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、高深无极，意图在于经过详细描述竹子丰收的情形，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者其实不是单纯地为写景而写景，而是经过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字吻合。发问：从第一自然段到第四自然段，作者从不相同视角来描述旺盛的竹林，同一竹海，从不相同角度看，作者的感觉却不尽相同，文中先从什么角度写竹海，重点写了什么？回答：先写从远处眺望，第一自然段中有“眺望去”一句，主要写眺望竹海给人的一种整体感觉。发问：写“眺望”都看见了什么？详细找一找哪些语句写“眺望”所“得”？回答：如“一连几座山头……忧如全被竹的大海淹没了。”写竹子多而旺盛。发问：除了突出多、密，还写了什么？回答：“当年一阵风吹过的时候……就意味着它是特别深邃的。”写竹海在风中摇晃、波荡的气派。发问：写这类风中竹林的情形，扣住了文中的一个词，这个词是什么？回答：竹海。教师点拨：课文第一自然段，作者的观察角度是眺望，与“眺望”的角度相吻合，作者先写整体感觉，为了突出整体感觉，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓向到达山顶……忧如全被竹的大海淹没了。”再写竹海波浪起伏的气派：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，素来涌到很远……”这些贴切的比喻和出色认真的描述，写出了竹海的宽广、深邃，给人无穷的联想。发问：齐读第二自然段，说说这一自然段作者的观察视角发生了如何的变化？观察的结果是如何的？回答：第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“眺望”变为了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更详细地写出了竹林的旺盛。发问：近看的感觉，作者是如何表现的？用了哪些比喻？回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光激烈”，“却丝毫感觉不到”，“忧如是在竹海的海底地道里走过”。发问：这个比喻多么新奇，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？回答：“有时看到前面一丛像屏风相同的竹挡住了去路……很有点‘峰回路转又一村’的味道。”老师点拨：同是描述竹林，视觉不相同给人的感觉炯然不相同，第一自然段写眺望，第二自然段写近观，同时突出了竹林旺盛、辽阔，“眺望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的高深无极，同中有异，异中有同。发问：细读第三自然段，哪一句写视角的变化，所观之景的环境特色是如何的？这一段重点写竹林的什么特色？回答：写视角变化的句子是“抵达一处较高的竹坞”。环境特色是周围高中间凹的山地，竹林的特色是密不见底。发问：哪些语句是写竹坞所见？回答：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接一座的山……由于你能看到的可是竹子”，“那样密的竹林，几乎找不出一点层次，忧如整个大自然就是竹子构成的。”教师点拨：三次写竹林，作者在描述所见光景时，采用了“移步换景”的写法，描述有层次，使读者忧如随作者一起搬动，赏析，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的高深无极，最后从高处写竹林，描述它的密不见底，搬动路线和观察角度，所见所感写得清楚，详细，井井有条。老师略讲第四自然段。（五）板书设计竹林深处人家黄蒙田一写竹海之景眺望：无边无际近观：高深无极移步换景四顾：密不见底（六）作业：完成课后练习一