Unit-2-Colours-第二课时-A-Let’s-learn-Lets-do-教学设计 (1).docx

郑州经开区基于标准的教学设计 郑州经开区基于 标准的教学设计 基于标准的教学设计 小学英语 教材版本 人民教育出版社PEP三年级上册 单元名称 Unit 2 Colours 课型 词汇课 单位 郑州经济技术开发区六一小学 设计者 郝艳玲 PEP Unit 2 Colours 第二课时 A部分 Let’s learn Lets do 【设计者】郝艳玲 /郑州经济技术开发区六一小学 【教材】小学三年级上册英语（三年级起点PEP）Unit2 Colours 第二课时 【课程标准】（学习目标制定依据一） 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 2. 能根据图文说出单词或短句。 3. 能根据图片、词语或例句的提示，做出简短的描述。 4. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。 【内容分析】：（学习目标制定依据二） 本节课是本单元的第二课时，本节课的教学内容是4个颜色单词，学生能听、辨认这四种颜色。教材里4个颜色单词是放在彩虹里呈现的，用I see...这个句型引出。由于生活中这些颜色随处可见，我就利用颜色宝宝拟人化的情景教授这4个单词后，又引导学生去认识身边和生活里更多的颜色，加强学生们的感受。 【学情分析】：（学习目标制定依据三） 三年级的学生刚开始学习英语，刚刚学了第一单元内容，处在最初级的阶段。本课时是第二单元第二课时，学生在第一单元掌握了简单的问候“Hello!\Hi!”以及介绍自己“I’m...”和如何询问别人的姓名“What’s your name?”;在第二单元第一课时掌握了”Good morning”和如何介绍别人“This is...”。就本节课而言，颜色类的单词red,yellow, blue, green都是学生从未接触过的生单词，单词的音、形、义和语用都不太容易。因此本节课中会借助已知句型，采用拟人化的情景方式帮助学生学习单词的音、形、义。学生对事物的描述能力，以及表演能力在本节课中也会通过一些教学活动对孩子进行培养锻炼。 【学习目标】 在图片的帮助下，学生能认读4个有关颜色的单词：red,yellow, blue, green。 在语境的帮助下，学生能用“I see..”运用red,yellow, blue, green这4个单词 描述生活中的颜色。 在指令的帮助下，学生能展示和画出相应的这4种颜色。 【学习重点】 1.学生能够认读4个有关颜色的单词：red,yellow, blue, green。 2.学生能够描述生活里看到的这4种颜色。 【学习难点】 1.四个有关颜色单词的音、形、义。 2.引导学生在语境中用这4个单词描述生活里的颜色。 【教具、学具准备】 多媒体课件，单词卡片，颜色宝宝玩偶,学生每人一个毛绒玩具,文具袋以及文具 【评价设计】 1.通过颜色宝宝去看彩虹的情景创设，实现目标1的达成。 评价方法：师生问答，Chant展示 2通过Game1,Game2,Game3中的图片用句型“I see..”实现目标2的达成。 评价方法：小组竞争，师生互动 3通过Lets do and Group work中的chant的学习和“Show me..”活动，实现目标3的达成。 评价方法：小组合作，展示 【教学过程】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up. Lead in 1. Greeting. T:Good morning 2.Sing a song Good morning. 1. Greeting. Ss:Good morning 2.Sing a song Good morning. 通过歌曲Good morning既起到热身的效果，又能增加学生的自信心和勇气，还能创设良好的学习氛围。 Presentation 1.教师创设颜色宝宝去看彩虹的情景，邀请学生一起问问四个颜色宝宝都看到了什么颜色： Red,Red,what do you see? 2.说说生活里的红色。 What is red? 3.Say the chant: 在新单词学习过程中，巩固旧知,旧知带新知： This is Red. Good moning, Red. Red ,Red ,what do you see? I see red. I see red. 同样的方法,以旧知带新知,导入和学习其他三个单词: yellow, blue, green 1.学生看图根据情景模仿颜色宝宝回答： I see red. 2 学生根据图片提示表达自己知道的红色。 eg: The apple is red. The... is red. The... is red. ... 3.学生在教师的指导下，