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文言文教学反思
——搞好文言文诵读教学的具体举措
我从事高中语文教学已经 20 几年了,每年对文言文的教学都费尽了心血,收效不大。随着我校新课改的进行,我边教学,边大胆实践,逐渐悟出了文言文教学中提高学生文言文阅读 能力的唯一诀窍,那就是强化学生课上的反复诵读,最好是当堂成诵。经过不断实践与摸索, 我总结出以下几点:
(一)激发学生诵读兴趣,调动学生诵读积极性
营造诵读氛围
教师向学生讲授诵读的重要性。诵读可以提高写作水平,杜甫有“读书破万卷,下笔如 有神”之说,诵读还有益健康,放声朗读、清胸通肺,可使人神清气爽。接下来是立规矩, 规定语文早自习必须大声朗读课文,每节语文课前科代表必须组织全班同学诵读一首诗词, 每个学生都必须有感情的诵读完教材上的所有课文,教师定期检查,落实到人、到篇。通过 这些途径激发学生诵读兴趣,从而变“要我读”为“我要读”。
采用电教手段
电化教学具有形象直观、生动心奇的特点。运用电教手段,以其形、光、声、色等作用于学生的感官,可以引发学 生诵读欲望,提高诵读效率。可以用标准规范、声情并茂的录音进行范读,可以在播放朗读录音的同时,出示幻灯片或投影画面来创设情境,让学生从抽 象的文字中感知具体形象,从而加深文章思想内容的理解,进一步强化学生的记忆。也可以 让朗读能力强的同学配乐诵读,制成录音带,让全班同学欣赏,激发同学们的诵读热情。
鼓励学生竞争。可采用下列方法来进行
①定时背诵。在规定的时间内背诵课文,看谁用的时间最短。
②限遍背诵。限定遍数背诵课文,看谁用的遍数更少。
③小组抢背。一个单元教学完后,分别提出某篇或某段,让各小组组长组织全组同学抢背。看哪个小组抢得快,背得多,背得好。
④背诵接力。新学文章,用接力方式背诵(前一人出现差错,后面的同学立即续上),看哪一组用的人数最少。
⑤默写比赛。组织全班默写,学生互改,小组总评分,看哪一小组得分最高。
⑥代表竞争。各组自推代表,参加读、背、默写比赛等等,以代表成绩记入小组成绩。
⑦小组评优。每次竞赛都记下各组(包括各组个人)成绩,一阶段后总评,看哪一个小组成绩最优。
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