《春》教案完整版.doc

《春》教案 【教学目标】 掌握课文写景方法；理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法；准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，品味文章的绘画美。 引导学生掌握学习写景散文的方法并学会运用。 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 【教学重点】 能有感情的朗读课文并理清文章思路 能掌握重点词语和重点句子赏析，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。 【教学难点】在景物描写的写作中运用比喻、拟人等修辞手法 【课时安排】三课时 【教学过程】 课时1 导入新课 师：英国著名的浪漫主义诗人雪莱在《西风颂》中说过：“冬天来了，春天还会远吗？”从这句诗中，我们可以知道，每个人都渴望春天，因为春天会带给人们温暖，带给人们希望，带给人们力量。在我们古代，诗人在面对春意盎然的美景时会情不自禁地吟诗作画，同学们，你们还记得哪些诗是歌咏春天的吗？请大声背诵出来。 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声…… 师：同学们都很棒，能背诵出很多关于春天的古诗，同学们有没有注意到，有些同学背的诗是关于春风的，有些同学是关于春雨的，有些则是关于春天的花，这些诗都是围绕春天的某一突出景物来表达诗人对春天的喜爱。而今天我们要学习的是朱自清先生的散文《春》，那就让我们一起看看他是为我们描绘了怎样春天美景。 二、整体感知 1、作者简介 师：相信大部分同学对朱自清先生是比较熟悉的，有没有同学愿意谈谈你了解的朱自清？或是说说我们学过他的哪些文章。 生：《匆匆》 师：很棒，《匆匆》是我们六年级的课文，同学们都还记得。在上课之前，让同学们预习过，有没有同学知道愿意说说关于作者更多的信息的？ 生：是当代的散文家、诗人、学者、民族战士 师，嗯，同学们答得很好，朱自清原名是朱自华，江苏扬州人，毕业于北京哲学系…… 作者简介： 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 2、读准字音 师：同学们看黑板上老师写的生字，在课文中找出并用铅笔标上拼音，等等我请同学来读。 Yùn niàng liáo chēng suō lì 酝 酿 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 xī shū dǒu sǒu cháo 稀 疏 抖 擞 安 巢 师：好，现在我们已经把生字“扫清”了，接下来老师给十分钟的时间，同学们自由朗读课文，记得有感情地朗读，并同学间相互讨论，该怎样给文章分段，每段大意是什么？ 课文分段： 第一部分(1－1)： 盼春 第二部分(2－7)： 绘春： 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(8－10)：赞春 研读课文 第一部分——盼春 师：同学们齐读课文第一部分，并思考两个问题： ①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？（明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。） ②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？（明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。） 四、布置作业 师：由于时间问题，今天的课就讲到这里，大家回去预习第接下来的内容，明天我们再一起品读朱自清的《春》，今天的作业如下： 背诵第一二段的内容 抄写生字词 预习没教的内容，思考第二部分可以分为几小部分。 课时2 回顾上节课所讲的重点知识 新课学习 第二部分：绘春 师：上一节课我们已经把《春》这篇文章分为了三大部分，分别是盼春、绘春、赞春，并且我们已经学习完了第一部分盼春的主要内容，这节课我们重点分析第二部分。上节课让同学们回去思考第二部分该怎样再细分为几小节，现在让我们一起来探究第二部分的划分之谜。首先，同学们齐声朗读第二至第七段，并思考第二部分是按什么结构（并列式、总分式、对