1-5制作塔台模型（教案）六年级科学下册教科版.docx

教科版科学六年级下册第一单元《小小工程师》 课题 1.5制作塔台模型 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 制作模型是工程设计的重要环节。 科学探究目标 1.能依照设计方案，制作出塔台模型。 2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。 3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。 科学态度目标 1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。 2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。 教学重点： 根据设计方案，制作塔台模型。 教学难点： 能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。 教学准备： 为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。 教师准备：教学课件。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。 教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第一步“动手制作”，动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。 一、聚焦（教学导入） 1.谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。 教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。 2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。 3.教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。 （设计意图：让学生回顾上节课塔台模型制作评价表，帮助大家梳理回忆制作塔台模型的要求，明确制作依据，认识到要按照塔台设计方案制作塔台模型，聚焦本课教学重点，为动手制作模型奠定基础。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：制作塔台模型。 主问题1：如何制作塔台模型？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.学生阅读并思考在制作模型时，我们要注意什么？ 2.理解插图及关键提示。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.小组讨论在制作模型时，我们要注意什么？ 2.小组讨论动手制作步骤。 3.小组合作，共同制作塔台模型。 4.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.以小组为单位轮流展示塔台模型。首先对照评价表说说对本组模型的自我评估，对本组模型的优点与缺点进行查找、预测，并说出相关理由。然后，分享制作过程中的新想法、新感受，也可以是其他小组塔台模型对自己的新启发。 2.其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由。小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。 3.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 4.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 动手制作前，进行关键提示，保证了塔台模型的顺利制作。制作模型时，让学生对照着模型制作评价表与自己的设计图进行制作，并带着问题边做边思考，真实的任务驱动使问题更加直观。在填写学生活动手册的过程中，学生可以及时发现问题、记录问题、研讨问题、修改设计图纸、解决问题。这一过程不仅体现出了小组合作与交流的重要性，更凸显出设计环节的重要性，加深了学生对工程科学性与复杂性的理解。 让学生展示本组制作的塔台模型，说说本组塔台模型的优缺点，优缺点的梳理帮助学生对问题进行关注及思考。小组的新想法旨在让学生不断梳理、改进、完善对一项工程设计的想法，体验工程设计的重复性与复杂性。让学生交流在制作过程中遇到的问题及解决办法，能够提升小组自豪感，使学生体会小组合作的重要性。在自评与互评塔台模型的优缺点时，让学生有依据地进行评价，培养学生实事求是、注重证据的科学态度。组际间的交流培养学生乐于接受别人意见和乐于交流合作的精神。 主问题1预设答案 1.总结注意事项： （1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。 （2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。 （3）干净：材料归位、收拾物品。 2.动手制作过程