《轴对称图形的认识》教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 数学 设计者 秦红霞 单位（学校） 安阳市烧盆窑小学 授课班级 二年级 章节名称 3.1 图形的运动（一）——轴对称图形的认识 计划学时 1 学习目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准（2011版）：第一学段：1—3年级知识技能第2条，数学思考第3、4条，解决问题第3条，情感态度第2、3条。 本节（课）教学目标： 知识与能力：通过观察、操作、想象，初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 过程与方法：经历操作、观察、想象、交流等活动过程，培养学生观察力、想象力和表达能力，发展空间观念。 情感态度价值观：感知现实中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极性。 学生特征 由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。本节课注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。激发学生学习兴趣，发展学生的空间观念。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3．1—1 3．1—2 3．1—3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 通过观察、操作、想象，初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 经历操作、观察、想象、交流等活动过程，培养学生观察力、想象力和表达能力，发展空间观念。 感知现实中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极性。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识对称现象和轴对称图形。 在教师的引导下，通过动手操作、观察、交流等数学活动突出教学重点。 教学难点 识别轴对称图形。 借助实物图片和课件的直观演示，通过对比、观察、剪一剪、折一折、说一说等数学活动突破难点。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.1—1 3.1—2 3.1—3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 课件1 课件2 （动画） 课件3 课件4 课件5 课件6 课件7 情境图 蝴蝶图 课堂练习 欣赏美 创造美 （剪一剪） 折一折 你知道吗 B C、E J A、I B、D G H E G J J D、I B G 引出课题 认识轴对称图形和对称轴 辨别轴对称图形 生活中的对称 巩固轴对称图形特征 轴对称图形有几条对称轴 推展学生视野 2分 5分 3分 2分 6分 8分 2分 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 轴对称图形的认识 完全重合 轴对称图形 折痕所在的直线是对称轴 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究式 教学过程结构： 创设情景： 创设情景： 同学们，春天到了，阳光明媚，百花盛开。这一天，小蝴蝶和小蜻蜓来到花园里玩，小蝴蝶说：“在这个花园里，我是最漂亮的！”小蜻蜓说：“不对不对，我才是最好看的！”小蝴蝶说：“我有着一对色彩斑斓的翅膀，我才是最漂亮的。”小蜻蜓说：“我的翅膀还像水晶般晶莹剔透呢！我才是最好看的。”这时一旁的小花说话了：“好了好了，别吵了！你们都说自己是最好看的，那你们一人一半组合起来，也许才是最漂亮的。”“这样好看吗？”“这是为什么呢？”“不对称就不好看。” 学生通过练习，感受轴对称图形在生活中的广泛应用。 问：同学们，这只蝴蝶漂亮吗？为什么？ 课件1 交流、对比，教师点拨小结 开 始 课件2 课件3 一、情境导入 二、探究新知 三、课堂练习 课件 课件4 学生通过欣赏，体会轴对称图形的美，激发学生动手操作的欲望。 学生独立思考后，同桌交流方法过程。 课件5 课件6 教师归纳总结剪衣服的步骤。 学生动手操作，展示欣赏 学