中职教学学情分析举例.pptVIP

中职学校数学 学情分析及应对措施  中职校的文化课教学是学生学好其他专业技能课的重要工具，是进一步升学和深造的有力支撑。但是在数学学科上，还存在- -些不尽人意的地方，给数学教师的课堂教学和学生今后的发展带来了一定的困难和不利的影响，因此需要进一步学情分析和提出今后的改进措施。 一、中职学校数学学情分析 众所周知，中职学校学生的数学基础相对较差，仔细分析他们数学成绩差的表现和原因，可归纳为如下几个方面: (一)入学门槛较低 由于生源问题，中职校对入学学生的文化课成绩要求不高，有的甚至没有任何要求，只要报名就被录取。门槛很低或没门槛。所以学生的文化课基础参差不齐，多数学生的数学基础较差。  (二)实习就业不看文化课成绩 由于文化课成绩对一些实习就业的学生没有太高的要求，所以一部分学生对文化课学习没有压力，从而没有主动学习的内在驱动力，导致积极性不高，敷衍了事。 (三)小学、初中数学基础知识薄弱由于文化课成绩对一些实习就业的学生没有太高的要求，所以一部分学生对文化课学习没有压力，从而没有主动学习的内在驱动力，导致积极性不高，敷衍了事。 (四)没有良好的学习习惯 (四)没有良好的学习习惯 课堂上不注意听讲，主动性不强，对教师提出的问题漠不关心，学生在解题过程中没有步骤，或只知其然而不知其所以然。对教师布置的作业总是马虎应付，要么马虎应付，要么抄袭了事等等。  二、改进措施 (一)学校录取就业要有标准 1.宽要有度。中职校招生时最好由没门坎变成低门坎，适当考虑中职校学生入学时对初中文化课成绩的要求。就像高职考试对文化课的要求一样，虽然要求分数不高但要有分数限限制，这样学生对初中文化课知识的学习也会适当重视，整体上提高了全体学生乃至全民族的文化素质。 2.宽进严出。推荐学生实习就业时也要看学生的文化课成绩。学校在学生实习就业时除了看专业技能知识和其他的自身条件外，最好也适当的把学生在校期间的文化课成绩考虑进去，竞争时，同等条件下文化课成绩高者优先。从而制约学生只有好好学习各科文化知识才能有更强的竞争力。宽进严出，才能为国家培养更多的合格人才。 (二)教师课堂教学要有质量 1.教师要明确教学目标。中等职业教育是在具有初中文化水平的基础上，为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才的专门教育。根据中等职业教育的培养目标数学课程的任务是:一方面使学生在初中文化的基础上，进一步学习和掌握本课程的基础知识和基本能力--基本运算能力、基本计算工具使用能力、数形结合能力、逻辑思维能力、简单实际应用能力等等。一方面为高职升学考试奠定好基础;另一方面要为学生学习专业课程提供“必须”和“够用”的工具，使他们具有学习专业知识的基础和计算能力，以达到会算、够用的目的，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，工具性是第一位的。 2.激发学生学习数学兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。教学时紧密联系生活、生产和学生专业实际，特别是在引入新课环节创设好引人入胜的情境;多鼓励，多表扬，激发学生学习数学的热情，引导学生主动学习。 (三)学生学习数学要有目的性 鼓励学生树立远大理想和目标。苏联大文豪高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才智发展得就越快，对社会就越有益。”鼓励学生进一步升学深造。向更高的目标迈进，从而实现自己的人生价值。不考大学的学生也要树立终生学习的目标和可能不断转岗的准备。“厚德以立身，技娴以立业”，不论干那一行都离不开文化知识基础和娴熟的专业技能，要有内在的驱动力，积极主动学习。