《慈母情深》教学设计.doc

课堂教学设计表 章节名称 五年级 上 册《慈母情深》 学时 1 学习目标 课程标准：第三学段（5-6年级）（一）1、（二）2、（四）2 本节（课）教学目标： 知识和能力: 1、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 2、能正确读写每课生字。 3、能抓重点词句理解。 4、在学习中把握作者的写作方法，领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解。 5、能理解父母之爱，能表达自己的真情实感。 情感态度和价值观: 懂得父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私。 学生特征 五年级的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。另外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观 1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 放手让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 通过反复朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句。 教学难点 引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。 有情感朗读、体会感悟描写母亲的言行的语句。 课程名称 小学语文 设计者　常小慧 单位（学校）　龙安区彰武学区中心学校　　 授课班级 五年级　　 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 B、J E I 导入、识字词 学习课文 总结全文 复习旧知引入新课 全面理解课文 总结 J A 复习旧知 理解课文 情感升华 8 30 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 慈母情深 语言： 大声 辛劳（伟大）的（天下）母亲 外貌 ： 瘦弱 疲惫 龟裂 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 开始 开始 一、谈话导入 出示图片: 出示图片: 梁晓声的一段话。 板书课题。 检查预习情况。 学生读课文、词语 学生读课文、词语 课件1 谁能读出文中描写母亲语言的句子？板书：语言学生读课文、划句子。 谁能读出文中描写母亲语言的句子？ 板书：语言 学生读课文、划句子。 课件2 教师提问： 教师提问： 1. 母亲她是怎样问我的？板书：大声 2. 为什么母亲要大声问呢？ 学生读句子。 学生读句子。 有情感读。 1. 1.文中我的回答问为什么断断续续，你体会到了什么？ 2.你们知道母亲一个月的工资是多少吗？ 3.通过这一多一少，你能感受到了什么？ 1.学生回答： 1.学生回答：慌张、犹豫、左右为难等。 2.分角色读。 课件3 1. 1.哪些词是描写母亲外貌的？板书：外貌 ： 瘦弱 疲惫 龟裂 2.从三个句子中你体会到这是一位怎样的母亲？板书：辛劳的母亲 1.学生回答。 1.学生回答。 2.读三个句子。 1. 1.读三个我的母亲段落。体会。 2.回答问题，体会。齐读。 1. 1.还有哪些词在深深地触动着你的心灵。 2.两处环境描写再次说明母亲工作的辛劳，谁再来体会？ 1.读“ 1.读“四个立刻的句子”，回答问题。