杨氏之子-教案.doc

PAGE PAGE 6 27 《杨氏之子》教学设计 【教学目标】 1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【教学重点】 1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【教学难点】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 第二课时 一、出示学习目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（重难点） 二、品读释疑 1.指导朗读： 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 2.翻译： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅， 对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说： “我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 3.杨氏子是个怎样的孩子？ 杨氏子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。 4.讨论交流：杨氏子一开始是怎样待客的？说明了什么？ 5.为设果，果有杨梅。 谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？ 联系下文可知，是杨氏子给孔君平摆放了水果。从中可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。 6.“此是君家果。” 孔君平是怎样逗孩子的？ 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。 7.讨论交流：孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何回答的？ 孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩子，就说杨梅是杨家的水果。 杨氏子的回答是：“未闻孔雀是夫子家禽。” 8.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” “应声答曰”可见杨氏子很聪明，思维很敏捷。 9.讨论交流：孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？ 妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章。第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使对方无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、风趣的孩子。 10.阅读方法解密：通过对比体会语言的精妙 （1）概念：通过对不同词语或句子进行比较，找出它们的不同点，从而体会语言的精妙，这是品味语言中最常用的方法。 （2）方法：对文章内容加一加，减一减，改一改，换一换，比较前后表达效果的差异。 （3）运用：将“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”二字删去，与原文比较，就能体会到杨氏子的回答运用了否定的方式，婉转对答，既然表现了礼貌，又使对方无言以对。 11.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。（课后第2题） （1）在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅，对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” （2）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 三、结构主旨 1.课文结构： 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨： 本文通过梁国杨氏之子妙答宾客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的魅力。 3.课堂小结： 杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞，更让我们感受到如何智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。同学们，这就是语言的艺术，你看，谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。 四、课堂拓展 推荐阅读：《咏雪》 五、当堂检测 板书设计：