小学综合实践活动课程的目标.docx

PAGE PAGE 1 小学阶段综合实践活动课程的目标体系 在综合实践活动的实施过程中，目标的设置直接影响着指导教师的指导决策，是实践活动的出发点和归宿，同时也是评价活动效果的依据。众所周知，《综合实践活动课程纲要》是综合实践活动指导性文件，为了使教师在指导活动的实际过程中不单单只是停留在对学生兴趣及获取经验的层面。结合《课程纲要》的具体内容，我们对此课程目标进行了层层分解，有助于各级学校及教师更好地开发与实施综合实践活动。 1，小学阶段综合实践活动课程的目标分解 一级目标 （课程总目标） 通过密切学生与 二级目标 （3~6 年级阶段总目标） （一）亲近自然，热爱自然， 初步形成自觉保护周围自 三级目标 （3~6 年级阶段总目标的具体分解） 接触自然，丰富对自然的认识 欣赏自然世界，培养对自然的热爱情怀 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可 分割的内在联系 生活的联系、学 校与社会的联系，帮助学生获 然环境的意识和能力 知道如何保护盒改善自然环境，并身体力 行 得亲身参与实践的积极体验和丰富 经验；提高学生对自然、社会和自我内在联系 的整体认识，发 （二）考察周围的社会环 ? 境，初步形成反思、探究社 ? 会问题的习惯，自觉遵守社 ? 会行为规范，增长社会沟通 ? 能力，初步养成服务社会的 意识和对社会负责的态度 认识社会资源，并能有效运用 走进社会，熟悉并遵守社会行为规范 发展人际交往，养成合作品质，融入集体积极参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义 展学生 创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 （三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习 惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 （四）激发好奇心和求知 欲，初步养成从事探究活动 注重生活卫生，料理自己的日常起居 认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 端正劳动态度，形成良好的*-0-+ 劳动习惯 认识和了解自己，初步树立正确的人生理 想、积极进取的人生态度 关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 的正确态度，发展探究问题的初步能力 ? 体验科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精髓和品格 ? 亲身实践，学会使用一些最基本的工具和 仪器 ? 尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力 小学阶段综合实践活动课程中高年段能力目标的分解 层次 类型 1 了解问题的意义和类型 2 了解问题的来源，学会 问 题 提出问题的方法 意 识 3 学会分解问题的要素 能 力 和关系 小学中段（3~4 年级） 目标描述 了解问题是研究的起点 认识问题的各种现象 问题来源于日常生活 问题来源于学习生活 问题来源于家庭生活 学会分解问题的要素 学会分解问题中的关系 小学高段（5~6 年级） 目标描述 了解问题的类型 理解问题解决对生活、生产的意义 从事实或案例中发现问题 从观察中发现问题 通过比较发现问题 分解问题的发展过程：过去现在和将来 能够提出两个以上的具体研究内容 4 把握问题的实质，学会 表述问题 学会简要地表述问题 ? 学会解释问题中的主要概念 学会分析问题的重点和难点 学会明确表述问题 活动方案的结构 做事要有目的 规 划 学会做事有计划 学会填写活动计划表 学会列举研究的目标 通过讨论，学会撰写研究方案 会明确制定研究任务 提出研究的主要目的 设 计 3 学会设计活动步骤 ? 学会从时间序列上安排 研究活动的基本阶段 能 力 ? 初步学习制定研究各阶段的活动要领 能够从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面设计研究活动的程序 4 认识自己和他人的优势和劣势 能够结合研究活动计划， ? 学会合理地利用自己和他人的优势 初步认识自己和同学的 ? 初步学会组建团队和小组合作的方法优势和劣势 初步具有总结与反思的意识 认识到总结的重要性 学校及时记录和整理研究过程中的感受 能够比较明确地把握活动过程中自己遇到的困惑 能够及时总结活动过程中的得失 能够提出总结的计划 初步学会总结与反思 总 结 的方法，具有总结与反 交 流 思的能力 能 力 知道保存研究过程中收 ? 集到的资料和数据 初步学会整理活动过程 ? 中的资料 能够积极开展经验总结， ? 及时发现自己在活动过程中的优点和不足 能够及时与同学或指导教师交流活动过程中的感受 能够在活动过程中自主地获取知识，并加 以整理 体验过程总结、结果总结、方法总结等方法 能够进行成果总结与表达 调查研究的目的和意义 问卷调查与访谈调查 调 查 访 问 能 力 调查数据的整理与调查研究报告的撰写 1 实验与观察的价值和目的 学会在活动过程中合理地表达自己的观点 初步学会运用文字表达 活动结果 了解撰写调查报告、观察报告的基本格式 认识调