七上散文诗二首.ppt

墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地便小了。 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 并蒂(dì) 梗上(gěng) 姊妹(zǐ) 匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 徘(pái)徊(huái) 遮(zhē)蔽(bì) 心绪(xù) 攲斜(qī) 荫蔽( yīn) 菡(hàn )萏(dàn) 流转(zhuǎn) 自由朗读两首散文诗，思考： 1、两篇诗文的四处旁批有何作用，并回答旁批中的问题。 2、找出自己不理解的语句旁提出问题，或在优美的句子旁边做上理解性批注。 ⑴“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ “我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福，表达对母亲爱的回报。 ⑵这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。 ⑷ “心中的雨点”指的是什么？ 母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。由“荷叶护莲”生发出对母亲深情的赞美，这种写法就是托物抒情。 3、亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元前面学的几篇课文都涉及“母爱”,只是领悟的契机和回馈的方式不同。填写表格,完成主题探究。 主题 文章 领悟的契机 回馈的方式 母 爱 《秋天的怀念》 母亲病逝,临终遗言 改变自己的状态来报答母亲 《散步》 母亲年老体弱,逐渐衰老 陪伴、顺从、孝顺母亲 《金色花》 《荷花·母亲》 ①变作金色花来陪伴母亲 ②悄悄地为母亲做事，陪伴、依恋着母亲 ③看到雨打红莲,荷叶护莲 ④赞美、感激母亲 4、《金色花》《荷叶·母亲》都是通过托物抒情的方式表现作者的情感的，但又有不同，试着用划分层次法或思维导图法等读书方法分析课文，和同学合作，谈谈你们的理解。 《金色花》 第一部分（1-3）写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。 第二部分（4-7）写“我”与妈妈的三次嬉戏。 第三部分（8-9）写“我”恢复原形后的母子对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。? 《金色花》 “我”——金色花——抒发“爱母”之情。 （托物抒情） 《荷叶·母亲》 第一部分（1-3）写“我们”得到两缸红莲，引起对往事的回忆。 第二部分（4-7）写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三部分（8-9）抒发了作者感动之情，赞颂了伟大无私的母爱。? 《荷叶·母亲》 （托物抒情） “红莲”——“我” “荷叶”——母亲 雨打“红莲” “荷叶”护莲——抒发对“母爱”的赞美之情。 《金色花》《荷叶·母亲》托物抒情的方式有何不同？ 文本 所托之物 所用手法 所抒之情 抒情方式 《金色花》 《荷叶·母亲》 金色花 荷叶 红莲 雨 拟物、想象 虚写 象征、联想 实写 爱母 母爱 间接抒情 直抒胸臆 《金色花》《荷叶·母亲》托物抒情的方式有何不同？ 托物抒情，既可以发挥想象，运用比拟等手法，把情感寄托于所拟之物的叙写之中；也可以描写现实中的景物，通过联想、象征等手法，把情感寄托于所描写的景物上，直抒胸臆。 1、借助知识卡片，找出《荷叶·母亲》的文眼，根据文眼确定文章的感情基调。探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联。 文章 文眼 感情基调 《秋天的怀念》 我俩在一块儿,要好好儿活…… 低沉、内敛、坚定、后悔 《荷叶母亲》 ①母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的萌蔽? ②舒缓、愉悦、赞美、感激 感情基调与语气、语调的关联 1、借助知识卡片，找出《荷叶·母亲》的文眼，根据文眼确定文章的感情基调。探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联。 ③感情基调低沉内敛时,语气是沉重的,朗读时应放慢速度;感情基调欢快愉悦时,语气是昂扬的,语速可以适当加快。感情基调的确定与朗读的设计都应考虑文章的情感表达。 2、同样的内容，变换语序标点、称呼之后，说话时的语气也会发生变化。反复朗读金 色花》原文和变换语序、标点、称呼后的文段,写下你的发现。 原文中母亲说话时的语气虽然带有嗔怪，但是充满了担心、关心和疼爱；变换语序和标点后，母亲说话时的语气充满了不满，带有批评和责问之意。 2、同样的内容，变换语序标点、称呼之后，说话时的语气也会发生变化。反复朗读金 色花》原文和变换语序、标点、称呼后的文段,写下你的发现。 原文中“我”是以调皮、撒娇的语气说话的，删去称呼后，语气变