三年级语文总也倒不了的老屋教案.docVIP

总也倒不了的老屋 总也倒不了的老屋 教学目标： 1.会认“暴、凑〞等8个生字，会写“晒、洞、准〞等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 4.续编故事。 教材分析:《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元的一篇课文，这个单元的要求学生能够何璐预测故事情节，并且能够在文中找出依据。本篇课文以童话故事的形式来展开，生动活泼有趣，对于刚刚从二年级到三年级的学生来说，这样的课文对他们来说是非常有吸引力的。 学情分析:三年级的学生正处于皮亚杰的具体思维向抽象思维的过渡阶段，要作出合理的预测并在文中找出依据，对于三年级的学生来说是存在困难的，是需要老师建立脚手架的。续编故事对三年级的学生的听说读写及思维方式要求很高。在续编故事之前老师需要搭一个脚手架----要让学生明白找老屋的前提是要有困难或者说有事儿，才能更好的续编故事。 ? 教学重难点： 1.难点:通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 2.重点:续编故事。 教具准备： 教学课件、导学单 ? 教学时间： 2课时 ? 教学过程： 第二课时 一、质疑标题，导入新课。 师:首先欢送各位小小调查员来到香草实验室，我是你们的老朋友香草博世在自在此之前，我们已经和迷你特工队完成了许多调查研究任务，今天我们也要一起去看一看小智机器人为我们带来了什么样的调查任务。小小调查员，你们准备好了吗？ 生:准备好了。 播放PPT视频。 师:那小小调查员我们一起去看看发生了什么? 播放PPT 师:在视频文件中，首先给我们展示的是一张…… 生:图片。 师:那通过图片可以知道，我们今天的研究课题是…… 生:总也倒不了的老屋。 师:那请小小调查员拿出我们的香草实验报告，把我们的课题写下来。边写边思考，针对这个课题，你可以提出什么样的问题呢？小组讨论一分钟，待会儿我们请小组汇报。 生:讨论 师:好，时间到。哪个小组愿意来分享。 生:为什么老屋总也倒不了? 〔B方案:学生如果不能够提出老屋为什么要倒？那香草博士看了这个课题也有一个问题:老屋为什么要倒?〕 师:那好！问题提到这里，我们一起去看一看视频，看看迷你特工队遇到了什么样的难题?好不好。 生:好 播放PPT视频 师:那通过这个视频你知道迷你特工队的难题了吗？他们需要我们怎样做呢？ 生:帮他们弄清楚是谁用什么方法帮助了老屋，还要帮他们写上总结。 〔注意及时板书四个问题。〕 师:那我们一起去查收一下邮件吧。你们准备好了吗？ 生:准备好了。 师:请小小调查员自由阅读第一封邮件，小组合作找出老屋的特点，完成报告中老屋特点的调查任务。 生:老屋一百多岁了。窗户和门都破了洞，没有人住。 师:那老屋又老又破，又没有人住。那你结合课题猜猜老屋想做什么？ 生:它想倒。 师:许多调查员都说他可能会想到，那我们一起接着去读第二封邮件，看看我们猜对了吗？ 生:对了。 师:那小小调查员，其实我们已经找到了老屋倒下去的…… 生:原因。 师:因为老屋……可以手势提醒 生:又老又破，没有人住，所以它决定要倒。 师:接下来请小小调查员在小组内局部角色阅读第二封邮件的内容，然后讨论一下老屋倒了吗？为什么? 生:老屋没有倒成功，因为小猫找找躲暴风雨。 师:哇，你们小组找的可真准确呀，那我决定给你们这组加上一个奖章。那我们接着去读下一封邮件。来，小小调查员，我们请两名小调查员分角色帮我们读读这封邮件的前半个局部。那你能从这些信息告诉我，这位小英雄他又是谁吗？说说你是从哪看出来的？ 生:母鸡，孵小鸡，孵蛋。 师:PPT上明确，你们猜的可真准确呀。我们接着来看看这个邮件的下半局部。请你告诉我老屋这一次倒成功了吗?为什么?请小组内分角色阅读这个片段，然后完成香草调查报告中的三四项内容，待会儿我们请小组分享。 生:他还是没有倒成功，因为是老母鸡借它孵小鸡。 师:其他小组是否同意呢？ 生:同意。 师:那我们接着去读邮件。呀，这封邮件读取失败，看来迷你特工队说的残缺是指有一些信息残缺了。那小小调查员，你能通过仅有的信息告诉我，这位小英雄他又是谁吗？ 生:蜘蛛。 师:你们从哪儿看出来的？ 生:织网。 师:看来小小调查员的洞察能力真的很强。那这些残缺的对话怎么办呐？我们一起去找找小智机器人，让它为我们开启头脑风暴，小小调查员，你们准备好了吗？ 生:准备好了。 师:好了，小智机器人已经为我们开启了头脑风暴，给出了一些提示信息，下面请小组讨论一下，然后把这份残缺的邮件补充完整。点名答复 生:好了，我到了倒下的时候了。 师:你看小猫走的时候老屋都非常有礼貌地说了一声再见。那这一次老母鸡也要走了，那老屋也会说…… 生:再见！好了，我到了